如何构建高效的物理教育教学

孙翠华

摘 要：物理其实是一门贴近生活的学科，对于学生而言其实并不陌生。在小学自然学科以及我们的生活都包含了物理的存在。另外物理也是一门充满奥秘的学科，也是被公认的基础科学。对于这样一门有趣的学科，很多学生却对之产生反感的情绪，更有甚者已经将之抛弃。他们觉得只要将数学、语文等一些学科学好，对于自己的考试也是没有问题的。那么，对于学生这种情况的出现，原因不仅仅是教师的教学方法不能足够吸引学生，还有就是学生对物理的学习没有什么兴趣可言。针对如何提高学生的物理兴趣以及怎样进行物理的有效教学提出探讨。

关键词：初中物理；物理兴趣；有效教学

一、提高学生的物理学习兴趣

黑格尔曾说：“一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上。”而爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”可见兴趣对于一个人的成功是起着至关重要的作用的。兴趣也可以激发一个人内心沉睡的驱动力。对于物理的学习也是如此，学生只有对物理产生兴趣，才会有高效的学习与教师的高效教学。否则就是天方夜谭。对于提高学生的物理兴趣，我们可以从以下几点出发：

1.理论结合实际，激发学生的学习兴趣

对于物理的學习，很多知识相对来说是可以与我们的实际相联系的。物理是一门研究自然界的最基本的自然学科。而之前对于物理的教学是理论的灌输式教学，学生只是被动地接受。这样的教学对于学生来说是不利的。而且很多学生在这样的教学中是学不到真正的知识的，或者是对知识一知半解。而且有些学生也会产生抵触的情绪。因此教师要改变教学方法。教师在教学中要善于将物理与实际相结合，以此来激发学生的学习兴趣。如教师可以根据初中生的年龄特点，根据他们的好奇心找到一些突破口。调动起学生的积极性，引导学生主动学习。其次，教师也要将物理的本质进行还原，将物理与生活实际相联系，让学生可以真实感受到物理的存在，增进学生对物理的亲近感。因此教师在教学时，要多结合生活中的一些自然现象对物理知识进行讲解，这样就会使得学生对物理的好感度上升，也有助于增加学生的好奇心，从而激发出学生学习物理的兴趣，调动学生学习的积极性。

2.让学生领略物理学家的风采，增加学习的兴趣

教师在讲课时，其实最为主要的不是先将知识教给学生，而是要将一些有关物理的成功事迹告知学生，适当地给学生介绍一些有关的物理发展史，讲清它们发展演变的来龙去脉及背景，让他们从内心真正地对物理产生兴趣。如在教学有关重力的知识时，教师就可以介绍牛顿的成就（我的成功是站在巨人的臂膀上，所以比别人看得高看得远）；在进行关于杠杆知识时，教师就可以介绍阿基米德的“幽默”（给我一支足够长的杠杆，我能把地球撬起来）。将一些物理学家的成功事迹告诉学生有利于学生物理素质的培养以及物理学习兴趣的提高。在初中阶段其实很多学生很容易受一些成功人士的影响。因此，教师适当地讲解一些物理学家的成功事迹，还可以将物理知识穿插其中，这是一种可以激发学生的学习欲望的好的教学模式。

二、进行有效的物理教学

物理是一门以实验为基础的学科，而且实验教学对于学生的学习效率以及教学效率是很有帮助的。这也是物理学科的优势。而且实验不仅可以培养学生对物理认识的学习兴趣，还可以锻炼学生的操作能力。就以下实验案例进行探讨：

1.教学目标

（1）知识与技能

①让学生通过实验，找到杠杆平衡的条件。

②学会将杠杆知识运用到实际生活。

③将杠杆知识与数学知识结合解决问题。

（2）过程与方法

让学生亲自操作，探究实验过程，得出平衡条件，提出问题，设计实验，最后从数据中得出结论。

（3）物理情感的培养

①用多媒体的图片展示杠杆的应用，激发学生的物理实验

兴趣。

②用“小小弹簧秤，秤出大象重”，增强对古文明的了解，激发学生对科学的热爱以及提高解决问题的能力。

2.教学重难点以及材料

①重点：杠杆的平衡条件。

②难点：对于实验提出猜想、问题，进行设计，得出结论。

③教学用具：支架、弹簧测力计、杠杆、钩码、大纸盒、圆规。

3.教学过程

在实验教学中，教师要创设情景，并要将一些实验中所需要注意的事项进行讲解，并将学生进行分组实验。可以让学生首先用手上的钢笔试试，去掉笔套和套上笔套，将笔支在手指上，让它处于平衡状态。也可以让学生用直尺支在侧放的橡皮擦上使其平衡，在直尺两端分别放上一块橡皮擦和一支笔，多次调整它们的位置使直尺平衡。先让学生对其感受，接下来让学生进入真正的实验，用小小弹簧秤来进行。

总之，这样的教学不仅可以使学生体会到使用杠杆的好处，也会使得学生在提问、观察以及分析中提升学生对物理的学习兴趣，提高教学效率。

参考文献：

[1]杨春华.有效教学的本体论考察[D].天津：天津师范大学，2010.

[2]刘力.新课程理念下的物理教学论[M].北京：科学出版社，2007.

编辑 高 琼