以兴趣为切入点，有效提高初中生学习数学效率“四策略”

杨利

对于数学这门学科，很多人都会这样认为：数学要求精确，又比较抽象，它广泛的应用性决定了教师在施教过程中得不易，学生学起来也不够轻松。对初中生来讲，一些学生对数学很有兴趣，很酷爱这门课，但也有一些学生学习的兴趣就没有那么浓厚了，甚至会表现得较为被动，还有一小部分学生会觉得自己学习成绩不太理想，久而久之学习兴趣就渐渐消失了。为提高课堂教学效率，下面我浅谈一下如何提高初中生学习数学的兴趣。

一、通过问题情境的创设激发学生的学习兴趣

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是激发求知欲望和继续进取的原动力。学习兴趣是学生学好数学最直接的心理基础，是产生学习动力的主要源泉，只有兴趣才是一个人学习的最好老师。教师可利用这一点，抓住学生的兴趣点，发掘数学课堂中的趣味性，创设一种能够有效诱发学生产生学习动机以及兴趣的情境。

比如，在学习“相似三角形的应用”时，我是这样设计问题情境的：假如现在有一根无法攀登的竹竿，要怎么样才能测出它的高呢？通过这样的设疑来激发学生的思考与探索新知识的兴趣，促使学生用心去探究，从而由被动接受知识转化为主动接受，这样才能收到良好的教学效果。

二、利用多媒体提高学生学习兴趣

在现代教学实践中，教师可利用多媒体进行辅助教学，要善于把课讲得生动活泼、乐观有趣，实现最优化教学，激发学生学习的兴趣和热情。多媒体教学一改往日传统的以教师为中心、以课堂为中心的教育方式，收到了良好效果。

如，在学习“角的大小”一课时，课程目标要求学生理解和掌握“角的大小与张开的角度有关，与两边的长短无关”。在学习这一重点时，我先让同桌间进行操作探究，之后我再通过播放课件，演示短边的角与长边的角是重合的，这样能使知识点渗透于心，大幅度提高课堂教学效率，同时也培养了学生的空间想象能力。

很多学生在刚学习几何图形时，不是很理解，这与学生固有的思维方式和思维能力有关。但教师如果可以适当运用多媒体，引进“图形运动”，对平行线、平行四边形、等腰三角形和圆中的一些原本就相对比较直观的基础知识，运用比如平移、翻转和中心对称等一系列图形运动，就会使原来那些呆板、枯燥的图形变得灵活起来。这些直观的图形运动，会加深学生对所学知识的理解，初步具有运用“动”的观点来处理数学问题的意识，由原来的“要我学”变为现在的“我要学”，从而有效地提高教学质量。

三、编制歌诀增强学生学习兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”教育本来就是培养人的活动，学生如果要获取科学文化知识，首先就要对学习充满兴趣。而学生对数学这门学科的兴趣，会直接影响到他们对数学知识地探索和追求，并且会影响学习的效率。因此，在教学过程中，教师可以根据有关数学公式与法则的特点，尽可能地将它们编成歌诀或顺口溜来帮助学生识记，这样既能增强学生的学习兴趣，又能提高教学效率。

如，在学习八年级数学“平方和（差）公式（x±y）2=x2±2xy+y2”时，给学生编制这样一个口诀：“首平方，尾平方，二倍乘积在中央”，这样就可以使学生很快记住这个公式。2的平方根是

1.41421，教师教学生口诀：意思意思而已（141421）。通过歌诀不仅提高了教学效果，而且也展示了数学老师独特的魅力，使学生对数学学科产生浓厚的兴趣。

四、结合讨论、交流、合作、探究性学习等多种方式增强学习兴趣

传统的数学课堂教学主要采取“灌输—接受”的教学模式，学生只能被动的对知识进行输入，参与意识也较弱，从而学习效率就会比较低。经过实践我们发现，只有让学生主动地参与数学教学，才可能会有课堂教学的高效率。

如，在学习“平行四边形的特征”时，教师先让学生通过折纸猜想平行四边形的特征，学生一旦提出自己的猜想，就会非常迫切地想知道自己的猜想是否正确，这样也就成功地激发了学生自主学习和探究的热情。由此形成的学习交流小组，就会自主分析，进而得出结论。教师加以引导，学生积极主动思考，师生合作交流，不僅培养和发展了学生的能力，同时也提高了数学教学的

质量。

总之，课堂效率的提高在于提高学生的学习兴趣。学生产生学习的兴趣，才会主动学习。培养学生的学习兴趣也是教学工作十分重要的一环。我们提倡素质教育，不仅要求培养学生的创新精神，更要重视对学生学习兴趣的培养。兴趣影响制约着数学学习的成败，培养学生学习的兴趣是数学教学成败的关键。

参考文献：

[1]陈颂.浅谈怎样提高学生的数学学习兴趣[J].读书文摘，2014（2）.

[2]刘艳翔.激发学生数学学习兴趣助学生成才[J].成才之路，2014（1）.

编辑 鲁翠红