构建小学语文高效课堂策略探究

房玉莲

摘 要：语文课程在整个小学阶段都拥有十分重要的地位，如何快速高效地掌握语文知识，提高教学质量，是每个语文教育工作者关注的焦点。随着教育改革中“高效课堂”概念的提出，如何将高效课堂运用到语文教学工作中，就成为提高教学水平的关键。

关键词：小学语文；高效课堂；学习方式

一、高效课堂的定义

高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，高效课堂的核心实质是用最短的时间获得最大收益。一切以学生能力的提高为中心，以学生愉快高效学习为根本。构建高效语文课堂要明确教师和学生的目标，全面改进以往的教学方式和课堂结构。

二、构建小学语文高效课堂的策略

1.转变教师在教学中的角色

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣在整个学习过程中都起着举足轻重的地位。在以往的教学观念中，教师作为课堂的中心，以“填鸭式”的教育模式对学生进行知识灌输。这种模式制约着学生学习的主动性。要想构建高效的语文课堂，就必须转换教师和学生之间的角色，构造“学本”课堂。教师要做好教学的规划者，结合教材制定合理的教学内容和过程，充分利用现有的教学资源，生动的引入，形象的讲解，使学生快速高效地掌握语文知识，提高教学成绩；教师定位为学生的倾听者，在语文课堂的实际教学过程中，教师不仅把知识传授给学生，还要注意学生理解了多少，哪里存在疑惑，只有善于倾听学生对教学的反应，才能做到教学相长，使教师和学生获得共同提升；教师应该变成学习的组织者，最大限度地把学习自主权交给学生，组织学生自主学习、自主探究，教师起到组织纠错的作用，充分调动了学生的积极性，提高了课堂效率。

2.改变课堂学习方式

（1）鼓励课前预习

叶圣陶先生说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。”学生的课前预习对于学好语文这一门以阅读和写作为主的学科有着重要的意义。在小学语文学习中，我们应当鼓励学生做好课前预习，让学生先充分进行自学，了解学情，明确学生学会了什么，还有什么地方不明白或理解得不够清楚，提倡学生带着问题去学习，这样才能让学习过程有目的性，才能更好地集中注意力，提高学生的学习效率。例如，让学生将课文中不认识的字词，不理解的句子做好重点标记，在网络信息发达的今天，我们应当鼓励学生利用好这个现代工具，可以在学习课文之前，让学生查阅课文的相关背景、作者的相关信息等。学生在预习课文的过程中，能够很好地锻炼其对信息的整理加工能力，这对其他学科的学习也有很大

帮助。

（2）采取任务型教学方式，激发学生的学习兴趣

教师应该在课前充分分析本节教学内容，根据实际情况以促进学生主动探究为目标制定学习任务，增强学生的求知欲，促使学生独立思考。教师应该让学生觉得任务就是树枝上的苹果，只要学生踮起脚尖，勇于尝试就一定可以摘到，同时鼓励学生，增强学生完成任务的荣誉感，使被动灌输性的学习转化为主动探索，提高课堂学习效率。

（3）以小组为单位组织学生学习

头脑风暴法是一种可行性很强的思考讨论方法，教师应该打破沉闷的课堂，活跃气氛，培养学生自主发言的积极性，进一步开拓他们的思维，培养创新能力和创新精神。在语文教学的过程中，头脑风暴主要集中在小组化学习中。在阅读和写作过程中，教师应当组织学生在小组中讨论文章的行文结构、修辞手法、语言句式等特点。另外，小组不仅是学习单位，教师还可以利用学习小组开展丰富有趣的课外教学活动。例如，在讲《将相和》时，教师可以让学生以小组为单位进行表演，在学习知识的同时，极大提升课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。

（4）注重课后复习，巩固所学内容

《论语》中说“温故而知新，可以为师矣”，在学习过程中，复习对于提高课堂教学效率有重要的意义，一堂课中教师应当抽出十分钟左右的时间，带学生去复习上堂课的内容，总结本次學习的收获。例如，教师在上课的前几分钟，可以组织学生轮流到讲台上默写前一堂课所学的生字生词，这不仅是对之前所学知识的巩固，也是查漏补缺的过程。教师可以通过这种方式发现学生的易错点，并及时加以更正，巩固记忆。

（5）采取鼓励的教学方式

好学生是夸出来的，不是教出来的。由于小学生年龄较小，他们特别希望获得别人肯定，他人的赞许是学生学习的一个强有力的动力。所以，在任务教学中就要时时渗透鼓励教学的思想，经常开展学生自评、小组互评、教师总评，只要能够认真完成任务，就给予其鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。

总之，在教学中教师的一切工作都应当围绕提高课堂效率，减轻学生学习负担为出发点，积极探索各种有利于学生的学习方式。

参考文献：

[1]朱小娣.小学语文高效课堂的构建[J].中国教育技术装备，2010（28）.

[2]李春艳.如何构建小学语文高效课堂[J].教师，2012（18）.