学科型教学游戏在小学数学教学中的应用研究

张丙强

摘 要：学科型教学游戏作为一种新的教学模式在小学数学教学中的应用将为小学数学教学注入新的血液。通过分析传统小学数学教学模式的弊端，提出学科型教学游戏在小学数学教学中的应用意义和策略，从而希望能够为小学数学教学提供一定的理论依据。

关键词：学科型教学游戏；小学数学教学；应用研究

当前义务教育正处在全面改革深化的阶段，学科型教学游戏对小学数学课程教学改革有着明显的推动作用。学科型教学游戏可以在课堂上将学生的精力集中到教学中，而且能够调动学生的积极性，这样可以让学生在学习中提高学习热情，并且在游戏的过程中促进学生全面素质的发展。

一、传统小学数学教学方式的弊端

小学数学在义务教育阶段属于非常重要的课程，不仅要教会学生认识数字和运算法则，还要在教学的过程中培养学生基本的数学运算思维和逻辑思维。从而，在数学教学的过程中不断地提高学生的思考能力以及促进学生的智力开发。

当前在小学数学教学中，大部分教师还停留在传统的教学方式和方法中，使用着固定的教学模式和思维，这样的教学对小学生的思维养成和智力开发具有很大的局限性。在传统的小学数学教学中，依然是以教师为主体，教师通过自身的讲解向学生传输课本上的知识，师生间的互动不够活跃，学生还被动地接受教师讲解的知识，对于一些接受能力比较慢的学生而言缺乏主动思考的时间和过程，这样对于学生独立思考能力的培养非常不利。同时，在教学中教师往往会根据教学任务和教学目的硬性规定计划每堂课的教学内容，这样往往会造成教学目标过于功利化，因此，在教学中就会出现课堂缺乏丰富性和趣味性的情况。

在传统小学教學模式中，教师通常是将第二天的教学内容布置给学生，让学生在课前进行预习，然后在上课时将基础知识和重难点进行讲解，在课后布置练习题。这样的教学方式很容易让学生在接受知识的过程中出现知识与知识的衔接问题，长时间出现衔接问题就会导致小学生在课堂上注意力涣散的情况，从而严重影响课程教学的质量。因此，就需要在小学数学教学中改革教学方式和思想，在教学中引入和应用学科型教学游戏不仅能够调动学生的积极性让学生们参与到教学中，还能够让学生在游戏的过程中温故知新，更加易于接受新知识。

二、小学数学教学游戏化应用的理论依据及条件分析

（一）学科型教学游戏引入小学数学教学的理论依据分析

在小学数学教学中引入学科型教学游戏可以将小学生的注意力集中到课堂中，这样可以培养学生对数学的学习兴趣。小学数学教师可以通过游戏化教学让学生在轻松的学习氛围中学习数学，并且能够更好地引导学生进行数学思维的建构和训练。

将学科型教学游戏引入到小学数学教学中首先需要有理论依据作为支撑，将学科型教学游戏对小学数学的促进作用发挥到最大。理论依据主要包括一些构建主义学习理论、多元智能理论等新的学习理论。在这些理论中，游戏化学习理论成为学科型教学游戏的主要理论依据，其实践过程则是在教学中通过游戏化的方式实施教学，让学生在做游戏的过程中将知识内化到自己的知识体系中，从而完成学习目标。学科型教学游戏在小学数学教学中的应用可以提升学生的学习积极性，在游戏的过程中加深学生对知识的记忆。

另外，小学数学教学引入教学游戏还可以利用构建主义的学习理论。信息化时代中构建主义学习理论已经成为重要的学习理论。在小学数学教学中，将学生作为教学的中心，教师作为教学的引导者，并在教学中逐渐创造出有效的学习环境，从而为学生营造有动机的学习环境。

（二）学科型教学游戏在小学数学教学中的应用策略

1.确定教学目标

在小学数学教学中引入游戏教学，首先应该注意的是确定教学目标，这样可以让学生有明确的学习目的和学习任务。因此，小学数学教师在设计游戏的过程中需要注意，任何游戏的应用都需要结合到现实的教学任务中，注意不能脱离教学目标，将具体的知识点与相应的游戏相结合，这样才能引起学生的学习兴趣并深刻记忆这些知识点。

2.把握好游戏的尺度

娱乐性是学科型教育游戏最为突出的特点，在教学中需要教师精准地把握好游戏的尺度，否则很容易使学生在做游戏的过程中忘记教学任务和学习目的，从而转移学生的注意力，这样就缺失了游戏教学的作用。因此，就需要教师在游戏的过程中不断的注意学生的反应并根据学生的反应及时调整游戏的进度，在游戏结束后通过不同的形式来检验学生的学习效果。

3.引导学生主动学习

新课程改革的目的和任务就是要培养学生的自主学习能力和创新能力，通过学科型教学游戏来引导和培养学生自主学习是教学的任务和目的。

参考文献：

[1]张茂和.学科型教学游戏在小学数学教学中的应用探讨[J].经营管理者，2016（12）：461.

[2]冯宇.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科教文汇，2016（6）：102.