谈初中生心理健康状况与学习成绩的关系

刘丽萍

（福建省建瓯市房道中学）

摘 要：对于正处于青春期的初中生来讲，其身心正处于急剧变化的状态，会使其产生与以往不同的显著特点，自然也会对学习成绩产生一定影响。同时，面对较重的学习负担，以及中考压力，初中生极易出现焦虑、抑郁等一系列不良心理，再加上很多家长、教师都过于重视学生学习成绩，也在一定程度上制约着学生的心理健康发展。

關键词：初中生；心理健康状况；学习成绩；关系分析

初中是基础文化学习的重要时期，但是由于应试教育理念的长期影响，大部分家长、教师关注的重点通常都是学生的学习成绩，而未考虑到在面对巨大的中考压力与学习负担下，学生的心理是否具备足够的承受能力，进而导致初中生在面对学习困难时，经常会产生畏难、焦虑等一系列不良心理，也导致其学习成绩一直难以得到显著提升，因此，必须重视起学生心理健康状况与学习成绩关系的研究。

一、初中生心理健康状况与学习成绩的关系分析

调查显示，学习成绩与心理健康之间存在着密切联系，但是就目前来看，大多数教师与家长都比较关注学生学习成绩的提升，却经常忽视学生的心理健康状态。从教育、医学层面来讲，学习成绩的好坏原本只是一个相对概念，而不论针对何时何地来讲，学生的学习成绩都会有高低之分，这是客观存在的，必须对这一现象的存在做出深入思考与理解。

现阶段，学生心理健康的优劣除了会受到家庭、环境等诸多因素的影响外，对学生成绩的认识也会产生一定的影响，当前，在很多学校都是学生学习成绩越差，受到的来自家庭、学校与同学的歧视也就越多，这也在某种程度上影响着学生之间人际关系的和谐相处，甚至还会导致他们之间产生某种敌意，同时，学生的学习兴趣与信心也会受到一定影响，从而经常会产生强迫症、偏执等一系列不正常的现象，情绪波动等问题出现的几率也越来越大。在这种不良性心理健康状况下，必然会对学生正常学习能力的发挥产生一定影响，进而导致其学习成绩不断下滑。因此，学习成绩与学生心理健康状况之间有着不可忽视的联系，不论是家长、学校，还是教师都应给予全面分析与把握。

对此，不论是学生的监护人，还是指导者，都应先注重学生心理健康状况的改善与保护。通过分析相关调查结果可知，父母文化程度相对较高的学生，不论是从心理健康状态，还是学习成绩来讲，普遍都要比其他学生要高，这可能就是因为这些父母对学习成绩有更恰当的认识，也能够对学生的心理健康状态产生积极影响，由此可见，正确认识学习成绩，对提升学生学习成绩与心理健康水平有着重要意义。

二、初中生普遍存在的心理健康问题

一是优等生方面。一方面，优等生易产生抑郁心理问题。通常情况下，在学校，优等生都会受到各科教师的广泛宠爱，也一直都是学生羡慕的焦点，在此背景下，导致优等生产生抑郁心理的原因主要有：社会、家长对其提出了太高的期望，学生经常会因为自己可能无法达到目标而郁闷，再加上很多家长为了能够让自己的孩子挤进重点学校，会将学生生活上的一切都包揽，以便于让孩子能够获得足够的学习时间。同时，很多教师也都是加班加点的培养，对此，优等生能够汇报给家长、教师的似乎也只有不断提高学习成绩。在这种巨大压力下，学生的心理很容易失衡，进而形成抑郁。此外，社会化往往都离不开人际交往，而对于日常都处于自我专注中的优等生来讲，根本无暇与外界交流。长期处于这种封闭的环境中，也必然会导致学生形成抑郁心理；另一方面，优等生不论是智力、还是个性发展往往都要快于同龄孩子，这也使其关注的事物、问题通常都有别于其他孩子，难以产生共同语言，或者是由于较大学习负担、压力而没有交流的时间，从而很容易形成人际交往问题。

二是后进生方面。对于后进生心理问题的产生来讲，主要涉及两方面：首先，是学习基础产生的焦虑。后进生其实也拥有较强的进取心，但是由于其未打下坚实的基础，所以，在学习发展中往往都要面对重重困难，再加上教师的疏忽，面对沉重的学习负担，与渺茫的前途，极易产生焦虑心理。同时，学习挫折也会形成心理阴影。后进生在经历了多次考试失败之后，很容易会认为自己注定无法得到好的发展，并对考试产生一种恐惧心理，长期以往便会陷入恶性循环；其次，是敌对性，后进生在群体中经常都处于落后位置，面对家长的埋怨、指责，同学的歧视，以及在教师、家长批评下产生的自卑感都极易导致其对周围人产生敌对心理。

三、解决初中生心理健康问题的策略

在落实各项教育工作中，应对不同学生的心理特点做出全面考虑，积极优化学生、家长在学习成绩方面的认识，培养学生形成积极健康的学习态度与自信心，也以此来有效缓解强迫症、偏执等心理问题的出现与发展。对于父母来讲，应注重相关心理卫生保健知识的学习与掌握，为正确处理孩子的心理健康问题，正确认识学习成绩奠定良好的基础。而教师则应注重教育心理学理论、相关技术在具体个案中的积极引用，以此来尽可能地避免、缓解学生一系列心理健康问题的产生与发展。对于优化初中生心理健康状况，主要可以从以下几点入手：

首先，对于优等生来讲，其家长、学校在重视其学习成绩提升的基础上，更应注重对尖子生良好个性品格的培养，在落实各项教育培养工作中真正做到一视同仁，严禁出现特别对待等情况。人非圣贤孰能无过，即使是尖子生，由于种种因素的影响，也会出现一些失误，而对此，家长与教师应坦然接受，并积极鼓励优等生积极、坦然地面对自身学习生活中出现的挫折与打击，以此来为其今后的学习发展奠定坚实的基础，使其能够不断攻克学习、生活中的种种困难。

其次，对于后进生来讲，不论是家长还是学校都应给予其足够的关注，将其各种优势、潜能全面发挥、挖掘出来，即使是一些小小的进步，也应给予及时、积极的认可与鼓励，以此来减少其焦虑、畏难等情绪的产生，促进自信心的不断增强。同时，由于后进生的自信心较弱，且自尊心相对较强，所以不论是教师，还是家长都应避免在公共场合批评学生，为其构建一个和谐的学习氛围，尽可能避免其自卑感、敌对心理的产生，也通过日常鼓励与指导来不断拉近与学生之间的距离，进而在保障其身心健康的同时，促进其学习成绩的逐步提升。

最后，应加强多方面的协调配合。各学校的心理教育工作者，应充分重视起初中生的心理健康问题，并积极协调学校、家庭与社会等多方面为优化心理健康教育而密切配合，并针对实际情况采取有效的预防、咨询，以及矫正等一系列措施来促进初中生学习成绩、心理健康水平的协调发展与同步增长。此外，也通过多方面的协调配合来为学生真正构建一个积极的学习、身心发展环境。

综上所述，广大教育工作者与家长应正确认识到，初中生正处于身心发展的关键时期，其身心状态都会发生巨大变化，且其心理健康状况也与学习成绩有着密不可分的联系，因此，在教育培养中，应对二者的关系做出全面分析与把握，并结合学生认知、心理发展特点与实际需求探索出更具针对性的教育培养策略，真正在促进学生心理健康发展的基础上，逐步提升其学习成绩。

参考文献：

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[2]王芳芳，李雁杰，张胜良，等.初中生学习成绩与心理健康状况关系的研究[J].中国公共卫生，2002，18（9）.

[3]杨丽君，林平，次仁曲宗，等.藏族初中生心理健康状况与应对方式的关系研究[J].中国儿童保健杂志，2014，22（12）.

编辑 薄跃华