当代思想政治教育与人的自由全面发展的关系分析

冯凡琪+王攀

摘 要： 人的全面发展理论是马克思主义理论的重要内容，同时是我国进行现代思想政治教育的重要指导思想和目标。思想政治教育作为我国教育的重要内容和教育手段，在整个教育中发挥着重要作用。人的全面发展理论是思想政治教育的理论基础和目标，而思想政治教育是人的全面发展的实现路径和形式，两者之间具有很强的关联性。

关键词： 思想政治教育 人的自由全面发展 关系分析

一、人的自由全面发展理论是思想政治教育的理论基础

人的全面发展理论是马克思主义于关人类理想的共产主义社会的论述中的重要观点。人的全面发展不仅包含了理论发展，同时包含了社会发展实践过程的发展。人的全面发展理论来自于社会实践，并且能够引导人的社会实践进一步发展。随着经济全球化进程的不断推进，国家间的竞争根本上是人才的竞争，所以通过教育手段实现人才培养目标，是现阶段我国发展的关键内容。思想政治教育作为我国教育的基础内容，应该以科学的人的全面发展理论为理论基础，保证教育理念的客观性和可持续性、全面性。在实现人的社会化的过程中，需要对人所在社会进行全面理解，通过教育形成正确世界观的过程中，也要遵循人的全面发展理论要求，与人的解放和人类发展的最终目标相适应。

二、人的自由全面发展理论是思想政治教育的思想指导

人的自由全面发展理论作为体现人类最终解放目标的理论内容，对作为人类解放的教育过程中重要内容的思想政治教育，有十分重要的思想指导作用。马克思通过《关于费尔巴哈的提纲》指出，人的本质规定了人的全面发展的内涵，即劳动能力、社会关系、个人素质等诸方面自由而充分发展。思想政治教育作为社会实践的重要组成部分，是劳动能力、社会关系和个人素质等方面发展的重要途径。思想政治教育可以提高劳动者的综合能力，通过引导形成正确的价值观，而有效调整社会关系的和谐。思想政治教育作为一种思想意识教育，作为教育主体的人是客观的，而教育内容是主观的。通过教育形式对思想政治内容进行有效的扬弃，帮助个人提高自身素质，树立正确的人生观、价值观，具有重要的现实意义。通过人的全面发展思想指导，教育内容和方式就有了明确方向和内容，保证了思想政治教育的时效性。

三、人的自由全面发展是思想政治教育的目标

思想政治教育作为社会实践方式之一，是社会实践实现人的自由全面发展目标的内容之一，所以最终目标与社会实践相统一，都是为了实现人的全面发展，最终实现共产主义人的全面发展理论，对人的发展提出了具体要求，即人的需要要得到全面发展，人的能力要得到全面发展，人的社会关系要得到全面发展，人的个性要得到全面发展。所以作为人类全面发展实践的一个环节的思想政治教育，要具体实践人的全面发展理论的内容，要以人的生存和发展为根本目标，保证主体人的存在和发展。以人的全面发展为最高目标，实现人类发展的最终目标，要以培养拥有较强能力和素质的创新型人才为现实目标，实现人的个性和能力发展。

四、思想政治教育是人的自由全面发展的形式

思想政治教育通过教育形式具体实践了人的自由全面发展理论内容，为人的自由全面发展奠定了基础。

1.传播科学的马克思主义基本原理知识。通过马克思主义思想教育人，提高人的理论思想水平和科学文化水平，为正确处理个人与个人、个人与社会的关系奠定坚实的政治基础，有助于社会稳定发展。

2.通过思想政治教育促进人的内化和自省。人的成长与发展正是人实现社会化的过程，过程中人会受到社会各方面因素的影响，如何在复杂的社会环境中，保持稳定的信念、意志和思想，是人想要实现全面发展的重要思想基础。通过内化自省，发挥正确意识对实践的指导作用，实现人的社会行为的准确性和正确性。在适应社会发展需要和人的进步过程中，实现人的知性有效转化，形成健全的人格和良好的思想品质，并且指导和规范个体的社会行为，营造良好的社会氛围。

3.通过思想政治教育调动人的创造性和积极性，构建和谐社会关系，为实现人的全面发展提供环境保障和舞台。思想政治教育通过科学的理论知识和思想调动人的积极性和创造性，鼓励人类主动发展生产力，正确发挥意识的能动作用，通过生产力的发展推动社会进步，为人的全面自由发展提供物质基础。和谐的社会关系为人的全面发展提供了社会环境的基础处保障。在社会关系处理中，引导人们正确判断个人与个人、个人与社会、个人利益与社会利益、个人利益与集体利益、个人需要与社会需要整体的关系。这些关系的有效处理，对构建和谐社会具有重要意义，并且会成为人的全面发展的内在动力。

参考文献：

[1]马克思恩格斯全集：第2-4卷[M]1北京：人民出版社，1956.

[2]马克思.关于费尔巴哈的提纲[A].马克思恩格斯选集（第一卷）[C].北京：人民出版社，1995.

[3]陈桂生.人的全面发展理论与现时代[M].上海：上海教育出版社，1988.