突破自我

王继扬

（南安市华侨中学）

摘 要：在高中数学教学中，对于后进生的有效转化十分重要，这成为高中数学教师的一项重要任务，是高中数学教师研究的重要课题之一。结合高中数学后进生的现状，对如何实现高中数学后进生的转化问题进行分析探究。

关键词：高中数学；后进生；突破自我；转化

随着教育的不断改革完善，高中数学教学成为教学重点科目，但是随着生源的不断扩大，后进生的转化成为数学课堂教学的困扰。后进生的上升趋势，再加上高中数学教材的难度和知识量的增加，后进生的数学学习越来越吃力，跟不上大部队的学习节奏，耽误了后进生的学习进度，也影响了其他学生的学习状况，成为课堂教学的一大难点。

一、营造和谐的教学氛围

和谐的教学氛围是增强学生集体凝聚力和良好学习竞争力的前提，传统的灌输式教育，是教师为了追求较高的教学成绩，而注重对优等生的重点培养，而后进生作为班级中的一个群体，长时间数学成绩较为落后，而受到教师和同学们的忽视，这使后进生的内心产生自卑心理，与教师和同学产生了隔阂，开始排斥学校生活。因此，营造和谐的教学氛围十分重要，高中数学教师应该对全体同学一视同仁，了解他们的想法，对后进生多加关怀和爱护，对他们多一些理解和包容，教育其他学生要对后进生多一些帮助，营造和谐的教学氛围，促进团体的学习能力提高和素质培养。

二、培养高中生学习兴趣是课堂教学的重点

兴趣是最好的教师，能够真正激发学生的学习热情，所以提高学生的自主学习动力是数学教师的教学重点。在新课改下，激发学生兴趣的教学方法有很多，比如游戏化教学法、探究式教学法、情景模式教学法等，都可以提高学生的学习动力，掌握学习方法。在做游戏和情景模拟演示的过程中，学生通过自主思考探索，得到自己的想法，这时候要通过教师的协助，同学之间的合作交流，提高学习氛围，提升后进生的参与热情，让全体学生在交流合作、互相帮助的过程中，提高数学思维。

三、加强后进生的思想工作

加强后进生的思想教育工作，高中数学教师应该通过单独对话的方式，了解后进生的心理想法，并通过教育指导，让他们明白学习的重要性，使其能够自主地进行学习，提高学习的动力。教师的观察力是促进后进生进步的关键，通过观察发现，后进生存在着上课注意力不集中、抄袭他人作业等现象，对于此类现象，教师不能盲目地进行批评指责，需要侧面进行教育工作，纠正其不良的学习习惯。

四、注重教学方法和学习方法

后进生除了学习习惯不好之外，还存在学习方法不到位的状况，这也是后进生不能提高自身学习能力和学习素质的重要因素。若想要提高后进生的学习能力，那么数学教师需要通过发现后进生的学习漏洞，做到因材施教，根据不同学生的性格和学习能力，协助学生突破学习的难关，掌握基本的知识要点，并能初步开拓学生的创新意识。对于后进生的学习方法应该因材施教，针对性地提高每个学生的学习能力。

五、加强数学知识应用训练，促进学习能力和素养提升

1.实行过关性训练

后进生的学习方法较为单一，没有学习能动性，那么实行过关形式的训练可以有效提升后进生的学习能力，逐步提高后进生的学习素养，改善后进生的学习状况。阶梯式的学习过关训练对于学习能力较慢的后进生来说非常人性化，通过一个一个的小目标组成大的学习目标，使后进生能够一点点进步，最终改善自己的学习成绩，提升班级的学习能力水平，引发学生的学习紧迫感，提高个人和班级的学习竞争意识。

2.教会后进生正确审题

审题能力是答题之前的关键步骤，如果审题不正确，那么对于题目的理解会出现很大的偏差，导致思路完全混乱，最终答题出现失误。后进生存在着相同的问题，那就是审题不清晰，答非所问是他们一贯的作风，这也是影响成绩的关键问题。那么高中数学教师应该针对这一问题进行审题的训练，指导学生能够进行正确的自主审题，提高学生对题目的理解，提高解答的正确性。

3.开展实践应用活动，促进后进生数学知识应用能力的提升

数学思维的培养对于高中生而言非常重要，那么数学思维运用在实际生活中，就需要增加数学的应用能力培养方式，通过开展实践应用活动和游戏，促进后进生数学知识运用能力的提升。比如，解答题中多是一些数学应用的题目，后进生对这类题目理解能力不高，是因为缺乏生活素材的积累，因此，教师可以通过针对性的拓展训练，让后进生能够积累数学素材，在生活中留意数学知识的应用性，培养后进生的数学思维，提高后进生的数学能力。

在高中数学完善后进生的学习转化过程是任重而道远的，要付出长时间的努力，在我国高中教育问题上提高教育的能动性和持续性，帮助后进生快速有效地融入集體学习中，扎实基础数学知识，提高数学能力。

参考文献：

[1]谢林艳.高中数学后进生的成因及教学转化对策[D].广州大学，2015.

[2]齐雪锋.浅谈高中数学后进生的成因与转化[J].学周刊，2014（12）.

编辑 鲁翠红