小组探究法在高中物理实验课中的应用

孙刚

（福建省泉州市泉港区第五中学）

摘 要：随着课程改革理念的贯彻落实，培养学生的科学探究能力，促使学生逐步形成科学态度与科学精神就成为一线物理教师教学的主要任务之一。然而在以往的灌输式教学模式下，被动的学习状态导致学生根本没有探究的意识，也缺少主动求知的欲望。所以，课改下的物理教师要做好思想上的转变工作，要通过应用小组探究法的有效应用来有效地贯彻落实以生为本的教学理念，并引导学生在小组探究物理实验中强化理解，锻炼物理学习能力。

关键词：小组探究法；高中物理；实验课

实验课是物理教学中的主要课型之一，可因为太多的条件限制，比如：实验器材、教师的专业素养、学生动手能力等均导致很多学生缺少物理实验意识，也不利于物理课程价值的顺利实现。所以，为了充分发挥物理实验课的价值，也为了促使学生获得良好的发展，在物理实验教学时，教师要鼓励学生在小组探究、讨论、练习、实践等活动中养成良好的学习习惯，进而为学生的发展做出相應的贡献。因此，本文以教学“实验：研究平抛运动”为例对如何将小组探究法与高中物理实验教学结合在一起进行论述，以确保学生在主动求知和小组探究中形成基本的科学素养。

一、小组探究导入

导入的价值是不言而喻的，有效的导入不仅能够激起学生主动参与物理课堂活动的兴趣，而且对高效课堂的顺利实现也起着至关重要的作用。正所谓：好的导入是成功的一半。所以，在物理实验导入课时，我们可以借助小组探究活动的组织来顺利地将学生带入课堂学习中，并为保护学生的物理学习积极性，提高学生的物理实验学习效率做好前提性工作。因此，在这节课的导入环节，我借助微课向学生展示了下面几项内容：

（1）教师抛粉笔头的演示过程。

（2）思考：这一运动的轨迹是怎样的？

（3）思考：粉笔头水平方向做的是怎样的运动，竖直方向做的又是什么运动？

……

在微视频播放结束后，引导学生以小组为单位对视频中提出的问题进行思考和讨论，这样不仅能够顺利地将学生导入新课，使学生对本次实验的目的有初步了解，而且直观视频的视觉冲击也能激发学生的学习热情，调动学生参与课堂的积极性。接着，我又引导学生思考：生活中还有哪些运动与教师抛粉笔头的运动相同？可见，在这样的小组探究导入中，不仅能够激起学生实验探究的热情，而且也有助于学生自主探究意识的形成。

二、小组探究讨论

小组探究讨论是实验教学中的重要部分，也是强化学生理解、提高学生实验学习能力和操作能力的有效活动之一。所以，在顺利地将学生导入新课之后，我组织学生以小组为单位对下面的问题进行了交流和讨论，如：

（1）本次实验的目的是什么？________________

（2）在该实验中有哪些实验用品？_________________

（3）本次实验的步骤是什么？__________________

（4）为什么实验时要从同一高度静止下滑？___________

……

组织学生以小组为单位，结合教材内容先对这几个问题进行交流，说一说自己的观点和看法，这样不仅能够强化学生的理解，锻炼学生的实验学习能力，而且对学生问题探究能力的提高，对学生问题探究意识的形成也有着重要的作用。最后，在学生对这些问题有初步的了解后，我们要组织学生以小组为单位进行实验操作，并再次引导学生在小组内讨论：如何确定小球的运动轨迹是否为抛物线？进而在锻炼学生动手操作能力的同时，也不断地提高学生的问题探究能力和问题解决能力。

三、小组探究练习

练习的存在价值是为了巩固所学的内容，提高学生的知识应用能力。所以，在本实验教学时，我们要通过相关练习题的设计来引导学生进行思考，确保学生在小组交流和探究中达到知识灵活应用的目的。因此，在“实验：研究平抛运动”这一节课的教学时，我组织学生以小组为单位对相关问题再次进行了探究，如：某同学使小球沿课桌面水平飞出，用数码照相机拍摄小球做平抛运动的录像（每秒15帧照片）。并将小球运动的照片打印出来。请问：他大约可以得到几帧小球正在空中运动的照片？引导学生在小组内借助平抛运动的相关知识对这一问题进行解答，这样不仅能够强化学生的理解，提高学生的物理学习效率，而且也能使学生在独立思考、小组互相交流中提高物理知识的应用能力，进而为学生综合能力的提高做出贡献。

【反思】小组探究法的应用是为了充分发挥学生的主动性，锻炼学生的自主学习能力。所以，在这节课的教学时，教师要做好教材的研究工作，通过设计有效的问题情境，通过高效问题的思考来锻炼和提高学生的物理学习能力，进而使学生在物理实验的交流和探究中养成良好的学习习惯。总之，在新课程改革下，教师要充分发挥实验的价值，鼓励学生在小组探究中逐步形成基本的科学素养。

参考文献：

[1]陈文.小组合作学习在高中物理实验教学中的实践探究[J].高中数理化，2016（16）.

[2]岑建忠.小组探究在高中物理实验教学中的应用[J].课程教育研究（学法教法研究），2016（18）.

编辑 温雪莲