高中数学课堂有效管理研究

余小龙

（四川省泸州老窖天府中学）

摘 要：近年来，随着教育改革的不断深入，教育工作者教学的有效性备受重视，尤其是高中的数学教学。高中数学知识的难度相较初中、小学来说要更大一些，对学生的逻辑性有很高的要求，在学习过程中，学生往往会遇到很大的阻碍。因此，对教育工作者如何在高中数学课堂上进行有效管理提出了更高的要求。教师不但要积极研究新的教学方法，还要激发学生的学习兴趣，调动其学习的主观能动性，创造优质的教学环境。就高中数学课堂的现状，对高中数学课堂有效管理进行了初步的研究。

关键词：高中数学；课堂有效管理；教学方法

高中阶段的学生心智日益成熟，基本形成自己的价值观、世界观与人生观，开始探索渴望新的知识。高中数学对高中生塑造正确的“三观”以及敏捷的思维逻辑，提高学生的整体素质，促进学生身心健康发展具有重要作用，但目前高中数学教学中还有诸多问题亟待解决。

一、影响高中数学课堂有效管理的因素

影响高中数学课堂有效管理的因素有很多，本文结合高中教学的实战经验，归纳出以下几点影响因素。只有明确高中数学课堂有效管理的影响因素，高中数学教师才能更好地进行数学教学，提高学生的学习效率。

1.没有明确的教学目标

一直以来，很多人总强调高中数学的教化以及对学生思维训练的功能，对“以人为本”这一教育理念认识也比较模糊，尤其是一些接受传统思想教育的教师，沿用的都是一些传统的教育模式，教学目标模糊、片面，其根深蒂固的教学思想忽视了学生的真实想法，对学生要理解认识到什么程度没有明确的规定和具体的说明，导致学生在学习过程中毫无头绪，感觉到空洞、枯燥。

2.教学模式相对落后

在教学实践中，传统的教学模式也相对落后。第一，目前课堂上多以教师为主体，教师掌握整个课堂的话语权，向学生灌输已有的知识，出现“满堂灌”的现象，这严重影响了课堂上学生的主体地位，使部分学生对课堂产生抵触情绪。这种“填鸭式”的教学严重压抑了学生的创造性和积极性，也阻碍了学生创新思维的发展。第二，忽视了教师在课堂上的主导作用。部分教师盲目强调学生的积极性，挖空心思在课堂上设计分组讨论、表演节目，不注重师生之间的交流，偏离了教学主题，学生只顾玩乐，课堂上什么内容都没有学到，也浪费了时间。

3.不注重学生的兴趣培养

“兴趣是最好的老师”，兴趣对一个人的感知、注意力具有指向性，它可以让人无意识地去观察、去探索。然而目前的教学中，多数教师忽视学生的兴趣爱好，只是在课堂四十多分钟的时间里教师讲、学生记，这样盲目地向学生灌输知识只会使教师和学生间的关系疏离。

二、进行高中数学课堂有效管理的策略

1.教师授课前要有效备课

教师在授课前进行充分的备课，可以使课堂教学更加有条理，也能让教学的流程愈加顺畅。所以在日常实际教学中，教师在授课前要有效地备课，积极做好教学准备，具体表现为以下几点：第一点，在教学过程中要强调学生的主体地位。在课堂上，教师要鼓励学生全面发展，不要束缚学生的天性，培养学生敢于创新、敢于探究的能力。第二点要提高教师的教学技巧。教师要夯实专业基础，这是搞好数学教学的基础。除此之外，教师还要善于探索各种各样新型的教学方法，在新型的教学方法下，学生参与数学课堂的积极性被充分调动，有利于加强高中数学课堂的有效管理。

2.有效问题设疑

有效问题设疑，能促使学生积极动脑，训练思维，尽快融入课堂。俗语说“授人以鱼，不如授人以渔”，教师一人在课堂四十五分钟不停地向学生灌输知识，倒不如设计几个有趣、有效的问题让学生进行主动思考并解答，这也有利于教师充分调动学生在数学课堂的积极性。通过有效问题设疑可以启发学生的思维，如果一个学生在思维过程中无误，与其他学生的思维相近，那就会启发其他学生；如果他思维有误，教师可以根据错误对其进行改正。这样便可以逐步提高学生在课堂上的参与度，也加深了对问题的理解。

综上所述，要想对高中数学课堂进行有效管理，需要教师做好充足的课前准备，使课堂教学更加有条理，还要发挥教师自身的主观能动性，提高自身教学技巧，把有效问题设疑作为主要方法，提高学生的积极性和参与度，让学生自己掌握学习方法，真正做到会学习、愿意学习。与此同时，教育又是一个过程，只有在教学过程中不断探究、摸索，才能更有效地增强对数学课堂的有效管理。

参考文献：

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[2]兰洁倩.新课程下高中数学课堂有效教学的实践与研究[J].新课程学习，2015，3（3）.

[3]沈洁.新课程下高中数学课堂有效教学的实践与研究[D].上海师范大学，2009（2）.

[4]郭要红.数学课堂教學有效提问的设计策略[J].数学通报，2010（2）.

编辑 郭小琴