思维导图在高中生物复习中的运用

贺娟芬

（江西省宜春四中）

摘 要：高中生物中有很多的概念相互联系，很多的知识点利用导图的形式来表达，比如生物教材中食物链的图形。將探索思维导图在高中生物复习中的应用，并找出可以提高生物教学质量的方法。

关键词：高中生物；思维导图；复习阶段

高中生物在高考前的复习阶段是学生最重要的一个环节，学生如何能够在有限的时间内取得更好的复习效果，并提高其复习质量，是我们应该考虑的一个问题。高中生物知识点很抽象，下文将通过思维导图来使学生对生物有更全面的掌握。

一、思维导图的简介

思维导图又被人们称为表达发散性思维的有效的图形思维工具。思维导图采用的是图形与文字相结合的技巧，可以把各个级别的上下关系与等级关系利用层级图表现出来，可以将其中的关键词与图像建立记忆链接。思维导图能够充分调动左右脑的机能，利用人体记忆、思维的活动规律，协助人们在理性与感性、逻辑与想象之间平衡地发展，从而开启人的最大潜能。

二、怎样绘制思维导图

第一，在一张白纸中心开始绘制，将周围的空白留出，因为从中心的一点开始，可以将思维向各个方向扩散，将自己的思维无限、自由地表达出来。

第二，中心思想可以自己画图，也可以用图像来表达，因为图像的概括性强，一幅图能够代表很多的意思，同时也能提升自身的想象力。图像越有趣越能够使人的注意力集中，并能够使大脑处于一种兴奋的状态。

第三，在绘制思维导图的过程中，巧妙地使用颜色，因为不同的颜色能够像图像一样刺激人们的大脑，使大脑处于兴奋的状态，颜色将会给所绘制的思维导图增加活力以及生命力。颜色带来的冲击，在一定程度上能够刺激大脑，进而发散思维。

第四，将中心图像与周边主要的分支相连接，然后将主要分支与周边的二级分支相连接，再将二级分支与周边的三级分支相连接，无限地向下延伸，有多少分支都将它们连接起来。人体的大脑是通过发散思维进行联想的，如果将思维导图中的分支进行连接，就会很容易了解并记忆里边很多细节的东西，将主要的分支连接好，也就体现了思维的基本结构形式。

第五，对于思维导图中由中心扩散的分支，我们要让它们能够自然地发展，而不是规定其一条直线，因为人总是循规蹈矩地看一条直线会厌烦，绘制导图时用曲线连接各个分支，能够吸引大脑的注意力。

第六，在每条分支线上都使用一个关键词，能够使思维导图看起来更完整，使用关键词能使思维更加自由，有利于产生新的想法。若是用句子，局限性太强，约束思维的发散。

第七，在绘制导图的过程中，从始至终使用图像，因为一个图像相当于很多的词语，能够减少记录的时间。

三、思维导图在高中生物复习中的运用

1.学生笔记中的运用

高中复习阶段中，教师在课堂上会讲授很多的知识点及考试内容，很多学生跟不上教师的节奏，一般都是听到上一句，就会忽略下一句，导致错过难点、重点知识。学生的注意力都集中在记笔记上，根本没有时间去思考、理解、消化知识。

很多学生都会采用传统记笔记的方式，循规蹈矩、规规整整地记录，对教师传授的知识一味地机械复制，不能及时地消化知识，更谈不上及时地归纳总结，课后再去总结时，会发现记忆不完整，忽略了很多的知识点。而利用思维导图来记笔记，知识就会呈现发散状，利用这种方式，不仅能够记录下老师讲解的知识，更能够将老师所讲的重点、难点一一地呈现在笔记中。学生在学习知识的前提下，更要形成良好的认知策略，教师可以利用思维导图来提高学生的复习效率，减少学生课后复习的负担。

2.学生复习巩固中的运用

能够保持信息持久性记忆的方法，就是要进行不断的复习巩固。如果没有及时地复习，学生将会浪费更多的时间。以往学生对于概念的复习，需要查找教材和相关资料等，然后重点记忆教师标注的重点、难点。引入思维导图进行复习，能使学生操作更简单，节省了很多时间。利用思维导图，其中的文字并没有多少，但是能给学生带来大量的信息。学生可以用最短的时间复习所学的内容，能够快速地了解重点知识，并留下深刻的印象，进而提高学习质量。

3.学生解题中的运用

利用思维导图进行高中生物复习，最主要的目的在于最后学生的解题，学生充分地理解导图中的知识点，针对问题灵活地运用分析，有效地筛选信息，则会提高解题的速度，记住知识点中的考点，就能很快找出答案。

综上所述，提高高中生物复习的质量，是学校及教师应重视的问题。学生复习时，教师可利用思维导图这一有效的工具来提高学生思维的灵活性，并提高学生复习的效率，打破传统的复习模式，激发学生的复习兴趣。

参考文献：

[1]马永军.思维导图在高中生物复习中的应用研究[J].才智，2015（24）：171.

[2]李财官.概念图在高中生物复习实践中的应用[J].开封教育学院学报，2014（11）：229-230.

编辑 张珍珍