论高中英语主题写作教学

王婷婷

（山东省潍坊市寒亭区第一中学）

摘 要：主题写作教学有利于学生建立起完善的单元知识结构体系，有利于升华其单元学习认知与理解，更有利于促进学生英语写作能力的稳固提高。结合自身的教学实践经验，就高中英语主题写作教学发表了一些认识与看法。

关键词：高中英语；主题写作教学；头脑风暴

所谓“主题写作”便是以具体单元的学习主题为核心，要求学生围绕该主题展开丰富的联想与想象，并以此为此基础进行的写作形式。高中人教版英语教材每一单元都有着鲜明的学习主题，且内容丰富、词汇量输入极大，这就为教师在教学实践中更有针对性地实施“主题写作”教学奠定了良好的基础。以下，笔者仅围绕高中英语主题写作教学的有效实施策略展开初步分析与探讨。

一、围绕单元主题进行头脑风暴

头脑风暴（brainstorming）是指在思维高度活跃、参与热情高涨的状态下个体进行的大规模思维认知活动。有效的头脑风暴将推动个体对头脑中的已有知识进行充分的搜集与整理，并为接下来高效率的学习活动奠定良好的基础。

由于学生在具体的学习活动中已对相关的英语知识点进行了细致且认真的学习，并形成了初步的认知与理解，因此，笔者在展开英语主题写作教学之前会有意识地引导学生展开头脑风暴活动。如，在Unit4 Wildlife Protection的主题写作教学中，笔者就要求学生自由结成学习小组，并以小组为单位展开积极的头脑风暴活动。学生的参与积极性甚高，并凭借小组集体智慧对该单元所学到的英语词汇、短语、句型及经典表达进行了回忆与归纳，具体结果如下：

relief，mercy，decrease，respond，affect，appreciate；

decrease to/by，burst into laughter，appreciate doing sth，come into being；

Why are they in danger of disappearing

They lived on the earth tens of millions of years ago，long before humans come into being.

…

头脑风暴的展开使学生及时回忆起本单元所学到的重点英语知识，大大巩固了其对相关英语词汇及短语的掌握程度，而这些英语词组资源的积累很显然就为他们接下来的主题英语写作做好了充分的前提准备。

二、围绕单元主题提供写作框架

写作框架有时也被称之为写作模板，即以关键词的形式出现并将整篇作文有效串联起来。在高中英语主题写作教学中，教师有针对性地向學生提供写作框架，不仅能有效激活学生头脑中的相关知识，给予学生明确的写作思路，而且更有利于学生熟悉各种类型的英语写作模式，这对于学生英语写作能力的提升显然将产生至关重要的深刻影响。

在结束了Unit 4 Wildlife Protection相关内容的教学之后，笔者便向学生出示了以下的写作任务框架：

Wild animals are our close friends. They not only but also Unfortunately， If it goes on like this， In order to protect wild animals，our human must do something.

First，

Second，

Third，

In a word，

依据框架进行写作的过程，学生既升华了对Unit 4 Wildlife Protection这一单元的语言学习认知及情感态度认知，同时，更使学生明白了英语议论文“总-分-总”的基本写作模式，很显然，这有利于学生写出来较高水平的英语文章。此外，在该教学实践中，笔者还发现，框架的提供还有效解决了一些英语写作基础较为薄弱的学生拿到写作题目无处下手的难题，有利于他们写作自信心的保护。

三、围绕单元主题进行写作评价

传统写作教学模式中，英语教师很容易忽视对学生英语写作活动的有效评价，这就致使学生的英语写作兴趣与积极性得不到长远而持续的维持，自然也并不利于其英语写作水平与能力的显著提升。而主题英语写作教学却将对学生进行写作评价作为一个重要的环节，并予以高度关注与重视。

在此理念影响下，笔者同样将其践行到了自身的教育实践活动中。如，在以学生为主体的写作评价中，笔者就精心为学生创设了如下的写作评价问题：

Did I use punctuation correctly？（ ）

Did I spell words and use case letters correctly？ （ ）

Did I use grammar properly？（ ）

Did I have a topic，a complete main part and good ending

（ ）

Did I have beautiful handwriting？（ ）

如此，以学生为主体的自我评价活动有利于学生及时发现自身英语写作过程中存在的不足与缺陷，有利于他们在日后的英语写作活动中竭力避免，这对于他们英语写作水平的显著提升显然大有裨益。

总之，主题写作教学有利于学生建立起完善的单元知识结构体系，有利于升华其单元学习认知与理解能力，更有利于促进学生英语写作能力的稳固提高。因此，高中英语教师有必要结合自身的实际情况对主题写作教学这一方式进行灵活地实践运用。

参考文献：

[1]鲍小玲.高中英语写作教学模式与策略的调查与分析[J].山东师范大学外国语学院学报，2012（2）.

[2]袁丹.高中英语写作教学的现状分析及有效对策[J].延边教育学院学报，2012（6.

编辑 薄跃华