关于提高农村高中语文文言文教学水平的研究

文慧

【摘 要】文言文是整个高中语文中的重要部分，这点对于任何中学学校而言都是如此。但就农村高中语文文言文教学而言，由于农村教学环境因素的影响，再加上农村中学学生的具体个人情况的特殊性，这使得农村高中语文文言文教学面临着不少的难题，下面我们就来稍作研究。

【关键词】高中语文 农村中学 文言文

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.122

文言文是高中语文中的一个重要教学部分，其形成于古代人民对生活、人、事、物等的认知和描写，高中生对其进行学习能够有效拓宽视野，从而使自己的情操得到很好的陶冶，进而让其价值观可以得到正确的形成。而就目前的农村高中语文文言文教学而言，这仍旧是一个教学中的难点问题，也是农村中学不得不面对的一个现实问题。因此，教师应当运用各种恰当的教学方法，再辅以合适的教学手段，以此来使农村中学学生的文言文学习兴趣被调动起来，让农村学生能够对文言文理解得更为透彻，从而使文言文教学的质量得到较为有效的提高，令农村高中语文文言文教学不再成为教学中的老大难问题。

一、落后教学观念需转变

农村高中语文教学中，特别是文言文的教学，教师为了能够快速的实现相应的教学目标，往往会不由自主地将教学的重点偏移到文言文课文中的字、词、句子上，重点对这部分进行详细讲解，并反复强调要学生对这部分知识进行记忆。但是却忽视了在对学生进行文言文教学时，要引导学生去对文言文进行整体把握，从全局出发来对其进行理解和欣赏。而且，教师为了不使教学的进度受影响，会尽可能地让教学效率得以有效的提高，此时就极有可能对学生实施“填鸭式”的教学。也就是说，教师会将文言文课文实行全文逐字逐句的翻译，然后把翻译出来的译文教授给学生，让学生对照着原文进行机械性记忆，只要记住即可，并不对学生强调理解性记忆的重要性及有效性。这样一来，学生的理解能力就无法得到有效的培养，同时学生的文言文思维能力也会受到一定程度的影响，这会令学生无法从文言文课文中提取到有效的信息，让学生无法明白课文所要表达的思想感情具体是什么，从而使得学生根本无法体会到文言文学习的乐趣，进而渐渐的就对文言文学习失去了兴趣。

因此，农村中学教师应当特别注意这一问题，要积极的在教学中寻求相应的解决办法，从而让教师的教学观念得到转变，以便让教师能够明白该如何去对学生进行文言文教学，进而让教学变得切实有效。首先，教师要在文言文教学中养成学生阅读和诵读文言文的习惯，让学生先对文言文的整体进行把握，并对文言文中的一些重点词语进行着重把握，具体可在诵读时对句子的重点词语进行重读，同时把握好句子中的停留与连接的具体细节；其次，教师要对学生的文言文基础知识进行重点教学，让学生能够基本上了解文言文的语法结构，而不是简单粗暴的将文言文翻译给学生，这样学生才能够具备扎实的文言文功底，从而让文言文的学习效率得到了有效的提升；最后，教师还要考虑到农村高中文言文的具体教学情况，除了要努力克服环境因素带来的诸多困难外，还要特别注意对学生的具体情况进行掌握，要能夠针对学生的实际情况来给出相应的教学方案，以便能够让本身基础就较弱的农村学生能够得到更为有效的文言文教学，使教学的整体效率能够维持在一个较高的水平之上。

二、采取多元教学方法

通常的农村高中语文文言文教学中，教师为了让使教学相对自己而言变得轻松起来，通常会只选取一种或两种教学方法来进行教学，以使得自己能够轻轻松松的就完成相应的教学任务。同时，受到传统应试教育影响，农村中学教师在对文言文进行教学时，通常就是以自身为教学主体，在课堂中用自己所喜欢的教学方法来对学生进行文言文知识的灌输，学生除了在教学中对教师的教学内容进行记录外，就没有其他有效的学习方法了，这样就使得学生不能够很好的参与到文言文课堂教学中来。如果长期处于这样一种教学状态之下，一方面会使课堂教学气氛失去活力，令学生的学习积极性无法得到有效的提高，另一方面学生在这样的一种教学模式下，由于教学方法的单一，使得文言文的相关知识并不能很好的向学生进行展示，从而让文言文教学的整体质量处于一个较低的水平。

因此，在农村高中语文文言文教学中，教师应当从自身来寻找问题的解决办法，采取多种手段来使自身的教学水平得到有效提高，以便在教学中能够使用多种教学方法对学生进行有针对性的教学，从而让学生能够积极的参与到文言文教学之中，令师生之间形成良好的互动，让学生对文言文的理解和认识能够得到有效的加深，从根本上使学生的文言文水平得到有效的提高。在具体的文言文教学中，教师可以在教学开始前就用心去进行准备，可以给学生进行一些简单的小游戏，以此来使课堂气氛活跃起来，并让学生能够对将要学习的文言文有一个大概的印象。而当进入了正式的教学中时，教师可以采取小组分组合作学习的模式，让学生以小组为单位来开展相应的教学活动，并与教师进行积极有效的教学互动，从而令文言文知识在学生进行讨论的过程中得到有效的转化，进而使其成为学生自己的东西。同时，教师还可以在教学中适当的运用一些先进的教学手段，将一些农村中学生平时接触不算太多的多媒体设备运用到教学之中，让学生对整个文言文教学充满一种新奇的感觉，并通过多媒体设备的课件播放，来让学生对课文的具体内容有一个较为直观的深入了解及认识。此外，在农村高中语文文言文教学的整个过程中，教师还需要对学生的学习积极性问题予以关注，要尝试着使用一些切实可行的教学方法来对学生的学习积极性予以促进，让学生能够积极的对文言文知识进行学习，从而让学生的文言文学习有效性得以保证。

三、结束语

总而言之，在农村高中语文文言文教学中，教师需要弄明白“文言文教学能够有效提高学生的文学素养，让学生的语文水平随之也得到有效的提升”。因此，农村中学教师在对文言文进行教学时，要能够对多种教学形式进行灵活的运用，把文言文整体教学气氛活跃起来，让学生能够对文言文的学习充满热情。同时，教师还要让学生能够在掌握了一定基础知识的前提下来进行文言文学习，从而使学习的难度得到有效的降低。这样教师才能引导学生进一步深入到文言文课文之中，去对文中的思想感情进行感悟，让学生的文言文学习水平得到有效的提高，使文言文教学从整体上获得成功。