高职动漫专业学生思想政治教育路径优化研究

摘 要：本文通过把握当前高职动漫专业学生的思想和行为特点，并深入分析高职动漫专业学生思想政治教育的现状和存在的问题，积极探索并提出动漫文化育人与思想政治教育思想引领相融共济、动漫专业教学与思想政治教育相得益彰、动漫信息网络平台和思想政治教育相互促进等符合高职动漫专业学生特点和需求的思想政治教育路径优化策略。为加强和规范高职动漫专业学生管理、构建和谐校园、全面提升高职动漫专业学生思想政治教育工作的科学化和理论化水平，为培养与市场需求更加对位并具有不断发展潜力的“德艺双馨”的动漫产业技能型人才，为推动动漫产业健康蓬勃发展、弘扬社会主义核心价值观、促进社会主义先进文化和精神文明建设等服务。

关键词：高职动漫专业学生 思想政治教育 动漫文化

在国家重视动漫产业发展的政策引导与支持下，动漫行业迅速发展后对动漫人才需求的就业市场预期驱动下，动漫高等教育呈迅猛发展之势，尤其是以培养实用型人才、满足市场需求为教育目标的高职院校，已搭上动漫教育热这趟快车，许多高职院校纷纷增设和开办了动漫专业，动漫专业在校学生达56万多人。高职动漫专业学生群体这个新生事物应运而生，他们的出现给高校传统严谨的学生思想政治教育和管理带来了新的问题和挑战。

本文旨在把握当前高职动漫专业学生的思想行为特点，深入了解高职动漫专业学生思想政治教育实施路径的现状和存在问题，探索符合高职动漫专业学生特点和需求的，富有前瞻性、系统性、针对性、可行性、实效性的思想政治教育路径优化策略。对加强和规范高职动漫专业学生管理、构建和谐校园、全面提升高职动漫专业学生思想政治教育工作的科学化和理论化水平，对培养与市场需求更加对位并具有不断发展潜力的“德艺双馨”的动漫产业技能型人才，推动动漫产业健康蓬勃发展，对弘扬社会主义核心价值观、促进社会主义先进文化和精神文明建设等都具有重要意义。[1]

一、高职动漫专业学生的思想行为特点

1.美术类专业学生的共性特征

學习动漫专业的学生基本上都要求是美术生，有美术根底。动漫专业学生身上具备着美术生的共性特征，如文化基础知识相对薄弱，政治理论修养不高，理想信念淡薄，综合素质和思想政治素质有待提高；情感丰富，敏感、偏激、叛逆、逆反心理强，特立独行；体验性和感知性专业使学生个性多样化、个性较强；独立意识和自我表现意识强，群体意识较差；自由散漫，自律意识和组织纪律性较差；直接经济投入大，心理负担重，期望值较高；受市场经济的影响，价值观念有所转变等。[2]

2.动漫专业学生的个性特征

动漫专业学生既是动漫文化的受众、又是动漫文化的创造者、传播者和推动者，浸润在动漫文化的氛围中、受动漫文化潜移默化的隐性意识渗透影响；动漫专业情结浓厚，受专业教师影响直接，专业工作室是学生课外学习生活的主要阵地；动手和实践能力强、社会实践经验多；对动漫知识的学习、动漫作品的制作和动漫产品的消费都极大地依赖动漫论坛、游戏社区、微博、微信、QQ等信息网络平台；思想敏锐、思维活跃，具有创新意识；沉溺于动漫虚幻世界，人格社会化程度低，感情淡漠，对社会和他人缺乏关爱，形成“御宅族”和“闭居族”；成为“读图一族”，厌烦甚至屏蔽文字信息等。

二、高职动漫专业学生思想政治教育实施路径的现状和存在问题

各高职院校因对动漫专业学生思想政治教育工作的重要性认识不够、对高职动漫专业学生思想行为特点的认识把握不足，高职院校对动漫专业学生的思想政治教育工作现状和发展规律缺乏一定的研究和思考，高职动漫专业学生思想政治教育工作保障机制不健全、评价激励机制不完善，思想政治教育工作者业务素质不适应新形势需要，高职动漫专业学生思想政治教育实施还存在问题。

1.照搬美术生思想政治教育的内容和方法

高职院校仍沿用针对美术生的思想政治教育模式，并未结合动漫专业学生的个性特征针对性地更新教育理念、完善教育内容、改进教育方法、革新教育手段，造成教育效果差。教育内容传统且脱离动漫专业学生实际，大部分是泛而广之的世界观、人生观和价值观教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结教育等；教育方法、教育载体创新少，一般都是理论教学（包括课堂教学、专题讲座、专门培训），宣传教育（会议、演讲、媒介），思想疏导（集体疏导、个别疏导），榜样示范，品德评价，实践锻炼（参观访问、践行规范、社会服务、专业实践）。

2.未充分发挥动漫文化在高职动漫专业学生思想政治教育中的主导作用

目前，高职动漫专业学生思想政治教育仍采用思想政治理论课课堂教学和学生管理工作人员的日常管理和说教，只注重显性灌输，疏于隐性疏导，学生反映枯燥乏味、老调长谈，不感兴趣，甚至厌倦排斥。却未发现，在学生喜闻乐见的动漫文化中蕴含着丰富宝贵的思想政治教育资源。动漫文化具有强大的渗透力，集教育和娱乐为一体，容易被大学生接受。迎合了大学生心理的动漫文化让学生在对生动直观、活泼幽默的动漫作品的赏析、创作、模仿和交流中，在学生参加和组织富有动漫专业特色的校园文化和社会实践活动的过程中，潜移默化地创新了思维、提升了审美情趣、舒缓了青春期的心理压力、实现了自我认同和朋辈交流、为大学生各种角色的扮演提供了实践空间。[3]

3.高职院校动漫专业教师“重教学，轻育人”

根据动漫专业学生个性特征的分析，他们动漫专业情结浓厚，受专业教师影响直接，专业工作室是学生课外学习生活的主要阵地。但是，高职院校大部分动漫专业教师，因教学、科研、社会服务等各项工作任务繁重，对学生的教育教学出现了“只管课堂45分钟，只负责讲授专业技能知识，下课后学生的一切与我无关”的表现。他们普遍认为动漫专业学生的思想政治工作是总支书记、学工干事、辅导员、班主任的工作职责，跟他们毫无关系。殊不知，动漫专业教师凭借其对动漫专业领域的知识、技能、技术的熟练掌握，他们已成为了学生崇拜和模仿的对象，他们具有给学生做思想政治工作得天独厚的优势，较之学工人员的教育，他们的教育不会引起学生的抵触和厌烦，反而更能得到学生的亲近、认可和信服，起到更好的教育效果。

4.未充分发挥网络平台在动漫专业学生思想政治教育中的主渠道作用

当今是“互联网+”的时代，动漫专业学生进行的一切与动漫相关的教育和活动都离不开网络平台。学生们创建专业的动漫论坛、贴吧，对动漫作品进行赏析、再创作和传播；通过网络组织志同道合的动漫爱好者进行漫展参展、Cosplay组队、动漫社团活动等；通过微信、微博、QQ进行实时地随时随地的交流。可以毫不夸张地说，网络已然成为了动漫专业学生和动漫爱好者的聚集地，我们作为高校学生思想政治教育工作者应进一步探索如何充分发挥网络平台主渠道的优势和作用。[4]

三、高职动漫专业学生思想政治教育路径优化策略

高职院校动漫专业学生思想政治教育工作者应结合学生思想和行为特点、针对存在的问题，提出前瞻性、系统性、针对性、可行性、实效性的高职动漫专业学生思想政治教育路径优化策略。主要可从以下几个方面着手：

1.优秀动漫文化育人与思想政治教育思想引领相融共济

高职院校的动漫专业学生是动漫伴随成长的一代，动漫文化具有直观生动、娱乐育人等优势，动漫文化在学生的成长过程中潜移默化地不断在塑造和影响着他们的价值观、人生观、世界观。作为高校思想政治教育工作者，我们要坚持以社会主义核心价值观为主导，在此基本原则下，充分挖掘优秀动漫文化中的育人资源，充分使价值引导与文化渗透相互融合。[5]

一是，在大学生思想政治教育工作运用动漫这种生动活泼、青少年易于接受的形式，创新思想政治教育工作手段，由从上至下、灌输方式转变为平等交流、隐性渗透方式，提高思想政治教育工作的效果；二是，动漫作品中所传达的艰苦奋斗、进取精神、积极乐观、豁达宽容、沉着稳健等优良品质，能成为大学生建构价值观的标准；三是，通过动漫文化向大学生弘扬爱国主义、集体主义和社会主义的精神，增强大学生对党和国家的信任，培养大学生热爱党、拥护党、信任党的情感思想；四是，通过动漫文化弘扬中华民族传统美德，突出社会主义道德建设的主要内容，引领社会主义道德新风尚。五是，反映中华民族优秀传统文化的动漫作品，是对民族精神和先进文化最好的传播方式。

2.动漫专业教学与思想政治教育相得益彰

动漫专业教学与思想政治教育不能是“两张皮”，要紧密结合，相互促进，共同进步。一是，在动漫教学的课堂组织时，引导学生养成良好的课堂行为规范，以此进一步培养学生良好的社会行为习惯；二是，在课堂教学中引入动漫优秀作品，有效利用学生喜闻乐见的动漫文化，既活跃了课堂气氛，又能让学生从动漫专业知识中汲取到思想政治教育的精髓，为思想政治教育创设良好环境；三是，“学为师表，行为世范”，动漫专业教师通过自己在教学中的言传身教，用高尚的品行感染学生，为学生树立爱国、敬业、诚信、友善等社会主义核心价值观的现实写照；四是，专业教师指导，通过师生工作室接单、组织富有动漫专业特色的校园文化活动、组织社会实践活动，用工作室专业技能任务和实践活动锻造学生的专业技能水平和组织管理、合作共赢、集体主义等能力。

3.动漫信息网络平台和思想政治教育相互促进

网络已成为了当代大学生接收信息、表达情感、传播思想等最主要的平台，学生更倾向于通过网络来完成他们的人际交往、专业学习、生活服务等，所以网络平台，特别是具有动漫专业特色的网络平台，应该成为思想政治教育工作者的主要教育渠道之一。

一是，我們要把握好在网络中的话语权和做好意见领袖，用社会主义核心价值观体系引领网络舆论，构建积极健康、绿色和谐的网络空间；二是，运用网络媒体，如微信、微博、QQ、论坛、贴吧等，与动漫专业学生进行交流，“润物细无声”式地进行思想政治隐性教育；三是，构建动漫专业学生思想政治教育虚拟学习平台，在平台中合理引导大学生按照步骤进行学习，设计等级提升、荣誉奖励等要素，使大学生对学习感兴趣，帮助他们运用平台的便利提高自身思想政治素质。

参考文献

[1] 李娟.动漫文化在高职院校思想政治教育中的运用[J].金华职业技术学院学报，2014，14（1）.29页；

[2] 侯旻翡.美术院校思政教育实践探索与理论探讨-以广州美术学院为例[J].美术教育研究，2013（15）.43页；

[3] 王利华.论动漫文化对思想政治教育的正能量推进作用[J].甘肃社会科学，2013（4）.92页；

[4] 贺佃奎，曾学龙.“动漫画一代”与思想政治教育的审关渗透教学模式[J].黑龙江高教研究，2007（4）.89页；

[5] 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发[2004]16号）[Z].2004--08-26.

作者简介

李烜（1979—），女，教育学硕士，湖南大众传媒职业技术学院讲师。研究方向：大学生思想政治教育、高等教育管理等。