初中语文课堂教学中的提问艺术

摘 要：初中语文教学中，有效提问是教师不可或缺的重要能力，课堂上适时适度、而且富有艺术技巧的提问，能加快把知识转化为语文素质能力训练的进程，是发展学生思维，保证和提高教学质量的有效途径。本文主要分析了语文课堂提问的现状，提出自己实现课堂提问艺术的相关对策，希望对广大教育工作者能有借鉴意义。

关键词：初中语文 提问 艺术

引言

教师在课堂提问时，应仔细思考，提出恰到好处的问题。提出问题的重中之重时要把握好问题的难易程度。如何把握问题的难易程度也是一门有趣的艺术；一方面，教师要钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。另一方面，教师要通过各种途径和方法（最常见的是作业情况的反映）来了解学生已有的知识积累和实际能力，从而根据学生的学习实际来确定问题的难易程度。另外，提出的问题是要有针对性的，不能只因为活跃课堂气氛而一昧的问一些简单且不是重点的问题，要根据初中语文课堂教育的重点，提出合适的问题，才能提高课堂效率，提出恰到好处的问题。

一、初中语文课堂提问现状

课堂提问不仅是学生掌握知识的有效方式之一，也是为教师提供教学信息反馈的有效途径之一。语文课堂上经常可以看到教师满堂提问，可是效果往往并不怎么明显，课堂死气沉沉，学生不予理睬，最终只能够造成课堂气氛的尴尬、教师自问自答来缓解气氛。如何改变现状、如何提高课堂提问艺术是当前教师授课时应当时常思考的问题。例如教师可以采取诱导学生等方法，通过诱导学生积极思考来提高学生的学习兴趣、激发学生的创造性思维。因此，教师应当根据教学实际情况，根据学生的知识水平、心理特点、性格特点，切实设计一套适合学生本身的教学方式。再者教师要主动探索教材的重点、难点，把教材的重难点等融入语文课堂的提问中去，通过此种方式来提高学生的学习兴趣以及帮助学生掌握重点知识，从而使提问真正问到点子上。教师积极探索新的课堂提问方式，有助于提升语文课的教学质量，同时也有利于使得学生养成良好的思维习惯。

二、初中语文课堂提问艺术的实现途径

1.选择好提问的问题

有效学习应当是刨根问底的，学生不但要知道“是什么”“怎么做”，还要清楚“为什么”。在学习的过程中，反思是不可或缺的。教师要引导学生进行积极的思维活动，在思考中总结，在思考中反刍，在思考中获取方法，累积经验。在初中语文的课堂教学中，老师提出的问题因该是恰当的，不能随随便便提出一个根本没有任何价值的问题，一个好的问题能够激发学生的好奇心，引发学生思考，使他们在思考中提高能力，进而爱上学习；反之，一个不恰当的问题，会使学生懒于思考，超出学生能力范围的会使其气馁，过于简单的又会使学生沾沾自喜，甚至骄傲。

2.把握好提问的时机

教师的提问要抓住时机。时机得当就能够最大限度地调动学生的兴趣，起到事半功倍的效果。时机不当就会分散学生的精力，起到适得其反的作用。俗话说，良好的开端是成功的一半。在一堂课开始时设疑提问，这时，学生的注意力最集中，可以起到快速激发学生的求知心理的效果。在课堂进行中，老师可以提一些有趣的小问题，抓住学生注意力，避免学生走神，也可以活跃课堂氛围，使老师与学生进行良性的交流互动。在快下课时对学生进行提问，可以使学生对本堂课的印象加深，同时老师也可以了解到本次授课的学生掌握情况，针对学生的掌握情况，进行下次备课。

3.掌握好提问的方法

教师可以灵活地采取多种和提问方式，使老师与学生进行良性的互动，实行双向交流。提问的方式有多种，既可以点名提问，也可以不点名提问。点名提问可以更多地引发被提问人的思考，调动被提问人思维的积极性。不点名提问，不需要具体的人来回答，可以活跃课堂氛围，防止学生注意力分散，提高课堂活力。其次，可以单独提出一个问題，也可以提出几个“一连串”的问题。遇到比较复杂的问题，可以将此问题分解为几个比较简单的问题让学生思考，引导学生得出正确的答案。再次，可以对提出的问题不进行引导，也可以提供一些小线索辅助学生回答。对于简单一些的问题，可以完全让学生自己去寻找答案，激发其学习能力，提高其学习兴趣；对于复杂一些的问题，可以提供一些线索，让学生从中受到启发，引发学生深思。

4.教师还要注意针对不同的学生提不同的问题

对学习能力较差的一些学生，多提一些简单、容易回答的问题，以激发他们的求知欲，增强其学习动力。对学习能力较强的学生，可以提一些难度较大，具有挑战性的问题，他们的答案可能更完整，更准确。通过选择不同的提问对象，提不同的问题，使所提的问题能达到设计提问的目的，收到一定的教学效果。

结语

初中语文的教学课堂上提问的目的是为了让学生发现问题，思考问题并解决问题，加深对课堂的印象，加强对知识的理解，从而提高学生的语文学习能力，教师应该探讨初中弄语文课堂上的提问艺术，使提问能够真正成为学生提高学生能力以及老师了解学生学习状况的重要渠道。加强教育教学中课堂提问的艺术性非常关键，如果能在初中语文课堂上提问的恰到好处，便可以及时引起学生的注意力和集中力，活跃课堂氛围，激发学生的学习动机和兴趣，优化课堂结构，真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而展示教师的教学艺术，彰显教师的教学魅力。

参考文献

[1]梁旭，杨俊晔，杨娇，宁长安. 论初中语文课堂教学中的提问艺术[J]. 科教导刊（中旬刊），2015，（05）：81-82.

[2]董亮晶. 初中语文课堂提问式教学的研究[D].云南师范大学，2014.

作者简介

汪富兰，女。土族。1980/11.28 本科学历 单位：西藏自治区曲水县中学