在讲台上自信地站着

陈奕耀

摘 要：新教师入职是一直困扰教师自身和学校用人的实际问题。高的学历如何尽快转化为高的职业能力，如何能把新教师“扶上马送一程”，也是学校教师培训的核心工作。为此，学校用入职培训“三步走”，让新教师培训更贴心、更实际、更有效。

关键词：新教师；入职培训；“三步走”

把新教师高学历快速转化为高的职业能力，是目前学校师资培训中亟待解决的问题，也是新教师自身亟待解决的问题。每一个新学年，我们在和新入職的教师座谈时，都会问起同一个问题：“你们现在面临的最困难是什么事？”老师们的答案每次几乎都一样：“不知道怎么上课，不知道能找谁寻求帮助，心里很忐忑，也很迷茫。”的确，对刚跨出校门走上讲台的新教师来说，如何上课是一件迷茫而又不得不面对的事。为了能消除新教师面对新岗位时内心的焦虑，帮助他们尽快在讲台上找到方向，我们有针对性地为新教师制订了为期一年的新入职教师成长培训“三步走”计划。

第一步：手把手，站上讲台

站在讲台上发怵，或许是每位教师第一次站在讲台上最真的感受。看着几十个学生端端正正地坐着，瞪大眼睛盯着你，满心期盼地等着你发出第一声指令……那一刻的景象将会伴随一个教师一辈子。为了能让新教师第一次开口就能用自信的、响亮的声音传递自己的力量，一方面，我们采取前期跟岗的形式，让确定入职的新教师，在兼顾大学毕业事项的同时，提前进校由教学处组织安排跟岗学习，通过参加听课、评课以及各种教研活动等形式，一是拉近内心与讲台的距离，逐渐转变教师的心态和状态；二是拉近老师与学生的距离，不断适应自己的新角色。此外，在跟岗期间，学校也不断观察新教师的性格特点和处事方式，为新学年安排任教学段做考虑。另一方面，在新教师入职后，我们也为教师准备两个“礼包”：一是开展入职培训，让各部门负责人讲解学校办学特色、日常管理制度、教学常规等，激发新教师的认同感和归属感；二是开展青蓝工程，通过以老带新、师徒结对的方式，为新教师配备学校各学科经验丰富的导师，从而手把手地引领他们学习和领会新课程标准，梳理教学流程，学会处理师生和家校关系……让新教师知道自己“背后有人”，可以放心、大胆去摸索、实践和研究。

第二步：肩并肩，站稳讲台

“要想走得快，一个人走；要想走得好，一群人走。”新教师在学校对老教师而言是作为“另一类人”的存在，他们有活力、有学历，处事方式和言谈举止也烙有新青年的印记，新老教师之间总有一种说不出来的隔阂。但是对一群新教师而言，他们又是“同一类人”，有着相似的亲近感。为此，学校以“借助同伴的力量，与同龄人前行”为口号，组建“教师共同体”，成立“青年教师读书会”，开设“教学问题策略论坛”等教师团体活动，以活动提升新教师教育教学能力，增强新教师的凝聚力和向心力，让他们感受“不是一个人在战斗”的安全感和幸福感。比如，新教师不时会在日常教育教学过程遇到学生间的矛盾冲突、个别家长不配合、学生不交作业等小问题。于是学校每周固定时间举办“策略论坛”，每次就一个问题进行研讨，让新教师各抒己见、出谋划策，以集体的智慧“消灭”小麻烦。这样，既解决了问题，又锻炼了教师分析、思考、谋划的综合能力。

第三步：脚跟脚，站好讲台

近期，马云送给年轻人的一段话火遍互联网：“年轻最大的好处就是容错率高，不要怕，勇敢闯！”所以，学校借着新教师“初生牛犊不怕虎”的冲劲，在学年的第二个学期，组织开展为期一个月的青年教师基本功大赛，比赛项目包括教学案例分析、粉笔字比赛、课堂教学展示三个方面。赛前，由结对师傅和新教师一起确定授课主题，进行教学设计，通过磨课研讨，以最佳的状态参赛；赛中，邀请校外专家做评委对三个环节不记名、按权重评分，尽可能做到公平公正；赛后，组织研讨专场，邀请评委对每一个教师进行点评和指导，让新教师聆听表扬和批评，思考自己存在的优势和不足，进行教学再设计。学校将每一位教师的参赛照片和文案编印成精美的画册，在全校教职工大会上进行颁奖。经过这样的历练，比赛的名次已经不再重要，重要的是，新教师们能真正回顾一学年的教育教学历程，并通过别人的评价看到自己的闪光点和不足之处，更重要的是激起了团队中每一位新教师“你追我赶”的良性竞争意识。当然，最值得骄傲的是新教师们用自己的努力证明了自己的能力。

人生总有第一次，每一个人的第一次都将影响自己的一生。让新教师的第一次能站上讲台、站稳讲台、站好讲台，是我们共同的愿景。

参考文献：

[1]张宁新.新教师组团跟进式培训模式的构建与实施[J].继续教育研究，2013（8）：68-69.

[2]石 莹.我国中小学教师入职教育政策研究[D].重庆：西南大学，2014.

（作者单位：广东省深圳市宝安区天骄小学）