探究新时期高中物理教学的创新开展策略

2017-06-27 08:13董利芳
教师·上 2017年6期
关键词:教学现状高中物理

董利芳

摘 要:伴随着时代的发展,我国的教育领域发生了相当大的变化,许多传统的教学方法和教学方式得到了全面的优化和改革,并且产生了全新的教学效益。现如今的教学理念,主要以素质教育为主,其中十分重视学生的主体性,要求教师给予学生一定的自主学习空间和学习思路,以提高整体的教学效益。文章着重探究了新时期高中物理教学的创新开展策略。

关键词:高中物理;教学现状;创新开展策略

高中物理对学生而言,是一个较难的理科学科,其中囊括了相当多的公式和理论知识,学习理解起来十分不易。而在传统的“填鸭式”教学中,教师占据了绝对的主导性,在课堂上将全部的教材内容实时地讲述给学生,并对学生产生的疑问进行解答。这样的教学模式经过时代变迁、风雨洗礼之后,已然出现了较多的问题,无论是教学方法还是教学设计,都存在一定不適应性,难以满足当前学生的真实需求。为了改变这样的状况,教师应当针对当前高中物理的教学现状,分析出最为合理的创新教学方法,使得高中物理的教学变得科学有效,产生较好的教学效益。

一、高中物理的教学现状

在传统教学的影响下,现阶段的高中物理教学并没有发生太大的变化,所采用的方式虽然具有了先进教学方法的模型,但也仅仅是形式化的内容,缺乏了实质的教学内涵。很多时候,高中物理教师在开展教学的过程中,已然恢复了传统的教学方式,使得物理教学的改革缺乏实际的效用。同时,当前的高中物理教学,对于学生的主体性并没有给予充分的关注,整体的教学方法创新依然是从教师的方向开展,无论教学方法的选择过程,还是教学内容的设计,都是高中物理教师独立完成的,不需要以学生为主体进行实际参考和讨论。教师选定的教学方法,往往很难满足当前教学的实际需求,对学生学习兴趣的提升没有起到应有的作用。

以高中物理教材中的“理解加速度”为例,教师对课程的开展,会借助先进的教学设备,将本章内容的要点在多媒体投影仪上展示出来,进而鼓励学生去学习和理解,提出自己的疑问,并针对学生提出的疑问进行逐一的解答。而学生本身对加速度的理解十分有限,他们在未曾深入学习的状况下,仅仅会提问一些如“什么是加速度”之类的问题,其他内容并不会较多地涉及,于是教师在简单地回答学生的问题以后,又重新进入了传统的传授式教学模式,整体的教学效益相当低。

二、新时期高中物理教学的创新开展策略

1.因地制宜——结合学生的兴趣选择教学方法

在新时期的教学中,教师需要对物理教学方法进行合理的创新,而在创新的过程中,必然需要以学生的兴趣为依据,否则会直接失去整体的教学意义。高中物理教学的服务对象是学生,教师在实际的教学过程中应当充分尊重学生的主体性,给予学生高度的自主参与性,并对他们的兴趣进行着重的研究和分析,进而选择出最为合理的教学方法,实时地提高学生的学习兴趣,产生较高的教学效益。比如,在学习“牛顿第一定律”的时候,由于这些定律与力的原理有着直接的联系,教师可以与学生进行讨论研究,将生活中的一些现象当做案例开展教学,如苹果落地的现象,并在课堂上给予学生一定的讨论时间,由他们自主探寻其中的奥秘,结合教材进行理解,之后再对他们的问题有针对性地进行解答,并重新给予他们全新的教学案例进行讨论,巩固他们的现有认知,提高教学效率。

2.因材施教——以教材为基础创设互动教学游戏

当前的高中物理教学,存在一个十分基础的问题,即对学生兴趣的提升力度十分小。在实际的教学中,教师所开展的教学过程十分枯燥无趣,即使学生在一开始保持着相对较高的学习兴趣,但随着时间的推移,他们的学习兴趣不断下降,整体的教学效率也迅速下滑。为了改变这样的状况,教师可以采用互动游戏的方法进行教学,重新唤醒学生的学习活力和热情。比如,在学习“曲线运动”的时候,教师可以带领学生以曲线运动为主题,与学生进行积极的交流互动,以乒乓球为基础,鼓励学生们自主地模仿曲线运动的产生,进而提高学生的参与兴趣,使得学生能够在较短的时间内掌握到较多的知识内容。

新时期的高中物理教学需要进行多方面的完善和创新,传统的教学方法已然不再适应当前教学发展的需要。为了提高整体的教学效益,教师应当尊重学生的主体性,积极创设一些互动教学游戏,使得学生的学习效益获得全面的提升。

参考文献:

[1]刘建周.中学物理实验教学与学生实践能力的提高[J].实验教学与仪器,2012(z1).

[2]刘牡花.在高中物理实验教学中培养学生的创新能力[J].科教文汇(中旬刊),2009(17).

(作者单位:山东省威海市第四中学)

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