高考语文命题问题举隅研究

盛荣华

摘 要：近年来，从高考命题的调研研究和各方教育参与者的反映来看，语文高考的命题普遍存在立意不新、内容空洞、效率低下等问题，偏离了教育的本质。文章据此主要通过举例来探讨关于高考语文命题中存在的主要问题和改进方法。

关键词：高考语文；命题问题；案例研究

一、关于高考语文作文命题中的主要问题讨论

语文命题偏离学习本质主要体现在作文方面，作文和阅读都是高考语文中分数所占比例较大的部分，也是语文综合素养和综合能力的集中体现。然而大部分的高考作文命题都存在形式不够新颖、立意不明确、材料不足和文体限制等问题。

从材料作文来说，给的材料如果是漫画、对话形式，内容简单明了，可供挖掘的部分不多，学生不好把握深层次的东西，也就选择一个比较浅显、明确的方向，造成大多数人从一个点出发，举类似的案例，阐述相同的道理，千篇一律，毫无新意。这就是由于材料内容限制造成学生不敢写、不愿写的局面，限制了学生的发挥。与之相对应的一种就是题材过于宽泛，指向不明，学生看似选择很多，实则目标性不强，因为命题材料没有联系实际以及学科特点。例如，2015年高考，天津的高考语文作文题就是两个字“范儿”，要求学生根据自己的生活体验写作。大多数人也知道“范儿”就是风格、特点的意思，如“文艺范儿”“潮范儿”，这是一个新词。学生看到题目没有更多的思考，大多上来就写一篇描写人物性格、处事风格的文章，或者举一个好人好事的例子歌颂一下优秀品德。这就是题目过于宽泛，没有其他辅助性导语和提示性话题。话题采用最“保险”的形式写作，没有创意，也就没有充分发挥学生的语文写作能力。

而对比之下，同是2015年的高考语文作文，浙江省作文题目是《文章和人品》，简洁不简单。学生可以根据这两个词之间的联系和特点进行思考、判断。比如文章和人品相符或者是文章和人品不符合，可以通过举例从正面、反面分别论述。学生一眼明白文章题目意思，稍微思考后文章写作的方向就明了了，可以从多处入手，写作难度不大，却也考验写作能力和写作水平。

作文题目和给定的材料可以考察学生的阅读、理解能力。如果题目过于简单，学生没有一个价值导向和写作要求，容易天马行空，写着写着就跑题甚至全篇不知所云。高考作文题目形式、问题可以不拘一格，但在文章立意和中心思想选择上一定要慎重，可以从关键词设定和引导语上进行提示。

二、关于高考语文阅读命题的研究分析

语文阅读题着重考察学生的文章理解能力，一个好的阅读材料的选择既能全面考察学生的阅读能力，又能正确传达一定的价值观、人生观，对人的思想和观念产生积极的引导和塑造作用，同时又紧跟教学大纲的要求，实现教育教学的最终目的。关于一篇阅读文章的材料选择，命题主要方向还是在中心思想和内容要求上。命题材料首先要具有内容真实、与时俱进的特点，回归自然、回归本真。案例应该是生活中常见的，只有这样，学生才能产生情感上的共鸣，切实体会到作者所要表达的情感，才能全程围绕中心思想解题。

文本类型方面，应该尽可能是学生平时学习和练习时接触比较多的文本类型，也就是一般的议论文、叙述文、状物文和说明文等，散文和诗歌是不太提倡的。散文和诗歌题材立意不够明确，学生难以把握中心，作答困难。阅读是一种能力，更是一种思维，学生缺乏对文体的熟悉度和认知度，容易胡编乱造，劳而无功。

命题研究者需要从实际出发，结合大纲要求，同时具有一定的思考、教学意义，因此需要综合考量、选择。2015年安徽省高考語文阅读题有一则材料就是“经”，文章主要讲述“儒家经典”和“中国经典”，从我国传统文化出发，论述经典文化的传承。题目考察主要就是以选择题的形式出现，答案可寻，线索清晰，降低学生的答题难度。这篇阅读文章的选择很巧妙，儒家经典文化是我国的传统文化，信息化时代下，学生对于传统文化的接触不多，认识不深，课本和其他学科渗透的内容也有限。这篇阅读材料是学生了解的范畴，文章内容的呈现旨在引发学生关于传统文化传承问题的思考。选材讲究，考察严谨，文章选择也具有一定的思想意义。

三、高考语文命题问题研究的意义

语文是学生学习的一个基础学科，语文教育应该始终站在学生的角度，发现学生学习的实际所需，减少和避免教学中不足的问题。要充分重视语文的学科性特征，在高考命题中要集中体现语文的教育意义和实践意义。

语文命题涉及历史、哲学、法学和科学等，综合考察学生的知识储备量，反映一系列的社会、经济、教育和人文等问题，重视学科发展就先要重视学科命题研究。一般命题要考虑行文风格和作者的叙事方式，文本之间要进行足够的对比分析，选择合适的命题材料才能真正起到教学作用。

总体来说，命题研究要综合考虑它的可行性、学科性和严谨性，要与正确的价值观、人生观相符合。语文命题的知识点的切入要准确，要整体结合大纲要求，研究、设计符合学生学习特点的试题，对于高考语文命题中存在的问题研究也是有必要的。

参考文献：

[1]王建军.高考语文现代文阅读命题研究述评[J].考试研究，2014（1）：35-41.

[2]赵静宇.对国内外高考两大认识误区的解读[J].中国考试，2012（9）：19-24.

（作者单位：贵州省福泉市第四中学）