合作学习在小学语文课堂中的应用体现

邵颖

摘 要：合作学习对于调动学生学习的积极性、激发学生学习的热情、提高教学效率都有着很大的帮助，但在传统的教学过程中小学语文教师对于合作学习教学方式的开展有所忽视，学生在课堂上不够活跃、与教师之间没有互动，这直接影响着教学效率。因而作为一名小学语文教师要积极创新教学方式，充分发挥合作学习的实效。

关键词：合作学习 小学语文 课堂应用

引言

小学语文的学习对于小学生而言至关重要，如何提升小学语文的学习效率是现阶段需要进一步研究和探索的重要问题，新课标的深入实施对小学语文课堂提出了更高的要求，努力培养学生之间的合作意识越来越受到教师的重视。[1]

一、帮助学生树立合作的意识

合作意识在学习中至关重要，尤其是对于小学阶段的学生培养合作意识更是必不可少。“千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用”、“独学而无友、则孤陋而寡闻”这些著名的诗句都是用来形容合作的重要性的，可见合作意识对于学生是多么的重要。现阶段，随着社会的进步，人们生活条件越来越好，许多小学生在家中都是独生子女，从小被娇生惯养，在家中都是“小皇帝”，缺乏合作意识以及与人分享的精神，这种现象在学校中也会有所表现，影响学生之间的相处，因而教师要从根本上培养学生的合作意识，让学生意识到合作是多么的重要。其中小学语文课堂上的合作不仅仅是指学生与学生之间的合作，更重要的是学生与教师之间的互动、合作，合作意识的培养并不是一朝一夕能完成的，这需要教师通过各种教学手段进行引导和培养，循序渐进的树立学生的合作意识，帮助学生真正的意识到合作的重要性。例如，对于低年级的学生教师可以采取识字游戏的方式培养学生的合作意识，教师根据学生学习情况将学生进行科学地分组，四到六人为一组，以固定时间为周期，准备好近期内所学习的字卡，以小组为单位，随机抽取字卡，并进行拼音、组词，最终以小组用时最短、错误率最低为获胜，这样的方式不仅仅具有趣味性，而且还可以通过小组游戏的方式锻炼学生之间的合作能力，让学生意识到合作的重要性，从而调动起学生积极参与到课堂学习的积极性，为学生营造较为活跃的课堂氛围，最终实现提高语文教学效率的目的。小学阶段帮助学生树立合作意识至关重要，如果学生不懂得合作、不懂得分享，无论是在生活中还是日后的工作中都会碰壁，会被竞争如此激烈的环境所淘汰，因而合作意识的培养要从小学生抓起，尤其是在语文课堂学习中，更需要逐渐的树立学生的合作意识，发挥合作学习的最大功效。[2]

二、努力创新教学方式

傳统的小学语文教学方式主要是依赖于教师的讲解，对学生实行灌输式的教育，学生处于被动接收的位置，积极主动性得不到充分的发挥，语文课堂较为死板，学生不愿意和教师进行互动，直接影响着教师的教学效率，因而作为一名小学语文教师要积极的创新教学方式，转变教学观念，放低姿态，与学生进行深入的沟通，了解学生的兴趣爱好，拉近与学生之间的距离，在此基础上设计教学方案，以此提高教学效率。例如，在课上学习课文过程中会包括学习阅读环节，部分文章会涉及到许多的角色，传统的教学方式教师对于分角色阅读有所忽视，认为让学生课上阅读课文是一种对时间的浪费，其实不然，在此过程中教师可以引导学生进行分角色阅读，这样既能调动学生学习的积极性、提高学生的阅读能力，又能够帮助学生更深入的理解文章，这也是对传统教学方式的一种大胆创新。另外，在传统的合作教学模式开展过程中教师过于注重于对小组讨论内容的把握和监督，讨论完毕后对于小组以及小组成员的评价有所忽视，不利于学生对自己表现的把握，因而教师在教学过程中要加大对小组成员的评价，鼓励学生积极的发言，在指出学生优点的同时提出不足之处，让学生在日后的学习过程中加以重视、加以注意，从而提高学生与教师之间的沟通效率，提高小学语文课堂的教学效率。[3]

三、为学生营造宽松的学习环境

学习环境对于学生而言影响非常大，良好的学习环境对学生有着积极的、正面的影响，因而教师在开展合作式教学模式的过程中要为学生营造较为宽松的、活跃的学习环境，让学生在课堂上敢于表达自己、善于表达自己，让学生与学生之间、学生与教师之间建立良好的沟通，从而提高合作效率。传统的小学语文课堂氛围不够活跃，学生在课堂上不愿意配合教师的提问、同时也不愿意提出自己的疑问，这使得学生与教师之间关系并不是那么密切，教学效果也不是特别的好。学生与教师之间的合作主要表现在课堂之上，教师要与学生之间形成良性的互动，在课堂之上实现有问必有答，教师要积极鼓励学生及时提出自己的疑问，有不懂的地方要及时的请教教师；学生对于教师做提出的问题要动脑思考，有自己的想法要积极表现，在课堂上不能够死气沉沉，要积极培养教师，实现良性的互动学习，这对于师生之间实现合作是非常有帮助的。另外，教师还需要为学生与学生之间的互动营造宽松的环境，努力放下自己教师的架子，在课堂之上转变自己的角色，作为学生学习的指导者、参与者、监督者进行教学，学生才是课堂的主体，教师要把权利下放给学生，让学生之间进行深入的沟通，分享自己学习中的心得体会、学习经验以及学习技巧，这些都有助于帮助学生开展合作学习，较为宽松的学习环境也是为合作式教学创造了良好的条件，在宽松的学习环境下可以激发学生参与小组讨论、小组学习的热情，提高小组学习的效率。[4]

结语

合作学习有助于激发学生的学习兴趣，在小学语文课堂上开展合作式教学模式对于培养学生的合作意识、树立学生的团结精神有着很大的帮助，作为一名小学语文教师要积极为学生营造较为宽松的学习环境、努力创新自身教学方式，同时拉近与学生之间的距离，实现生生、师生之间的良性互动，以此提高语文课堂的教学效率。

参考文献

[1]王秀永. 刍议小学语文合作式学习模式的实施[J]. 才智，2014，（27）：160.

[2]肖卿真. 探讨小学语文合作学习的教学策略[J]. 求知导刊，2013，（04）：96-97.

[3]王乐燕. 浅谈小学语文合作学习[J]. 科技创新导报，2010，（17）：153.

[4]朱沐云. 刍议小学语文合作学习小组的优化建构[J]. 新课程研究（基础教育），2010，（04）：82-83.