小学语文递进循环教学策略的实施

张立红

摘 要：随着社会的进步，中国与国际的逐步接轨，我国的综合国力也不断得到提升，教育部门也随之进步，不断地改革。为了提高我国的语文教育水平，教育部门从基础教育开始抓起——小学语文，因此，采用有效的语文教学方法进一步提高小学语文阅读水平是相当重要的。在小学语文教学中为了提高语文教学的综合素养，采用“递进循环式”的教学方法以及策略做了简单的阐述。

关键词：阅读方法；练习文字；朗读；奠定基础

为了让学生不断地温习、记忆学到的知识，重复地为学生讲解学过的知识点，这种教学方法被称为递进循环式教学。为了使小学生的语文水平得到提升，采用这种方法教学有助于学生积累教学知识，对达到小学语文的教学效果也是有利的。

一、教师引导学生在阅读时采用的方法以及目的

在小学语文教学中，教师要意识到阅读是学生学习的一个关键部分，让学生在阅读的同时汲取其中的知识，这不仅对写作有所帮助，还可以提高学生的语文知识应用能力。因此，小学语文教师要采取有效的方法，指引学生阅读。让学生在阅读中无形地积累写作时所需要的技巧。教师在学生阅读的过程中，应教导学生采用何种阅读方法、如何更深入地了解文章含义以及如何应用文章中的好语句等等。让学生通过阅读文章，积累好语句，或者是在写作时采用文章的写作方法、技巧，这才是阅读的最终目的。为了让学生更好地记忆阅读的文章，教师可以在阅读后，让学生采用讨论、比较等方式加深对文章的记忆，同时进一步理解文章的含义，所以在学生阅读时，教师采用递进循环式的教学方法不仅可以帮助学生提高其阅读能力，还能帮助其将阅读中积累的语句应用到写作中。教师在讲解课文的时候，可以让学生先通过假想的方法来对所讲的知识点进行想象，然后，让学生彼此之间对自己想象的内容进行交流，并将其讲述出来，然后共同探讨，最后由老师引导学生，最后做出总结。在学生阅读《称象》这篇文章时，教师可以通过采用以上方法，让学生阅读，并引导学生采用文章中的描述方法来当场造句或者课后写作，不能让学生为了阅读而阅读，要让学生在阅读文章的同时学习新的写作方法，并应用到自己的写作当中，进而提高自己的写作水平。因此，学生在自主阅读的时候，教师一定要引导学生采用正确的阅读方法，让学生带着一定的目标去阅读，从而达到阅读的最终目的。

二、小学语文教学中应当注重学生的朗读

随着语文课程重要性的凸显，在升学以及普通话考级中，朗读是必不可少的，所以，教师应当注重学生的朗读，通过朗读的方式不仅能锻炼学生的语感，还能加强学生对文章的熟悉度。在语文朗读上，教师同样可以采用递进循环式的教学方法，让学生先通过个人朗读的方式了解文章；然后再进行小组讨论，最后根据讨论的结果进行画面想象以及情景表演等将学习的文章表达出来，在提升学生朗读能力的同时还能增强学生对语文的学习兴趣。所以，教师在讲解《柳树醒了》的时候，就可以采用以上教学方法，让学生更加深刻地体会文章的深层含义，进而提高学生的语文综合素养。

三、通过书写的方式来增强学生对文字的记忆

在小学生语文教学中，书写文字也很重要，所以教师应该注重文字写法教学，比如，学生在写字时对文字的笔顺、结构等的掌握以及熟悉度。由于汉字的写法练习是相当枯燥的，所以教师在教学的时候，首先要激发学生对书写汉字的兴趣，然后再指导学生练习，在练习的过程中，教师一定要以质为前提，而不是注重量。教师在教授学生书写汉字的时候，可以采用递进循环式教学的方法，并将其分阶段地进行教授。（1）整体记忆；通过学生对文章的理解或者其他方法，让学生认识汉字；（2）标识记忆；在整体记忆的同时，让学生把不认识的汉字通过描红的方法进行标注；（3）适当增加难度；在学生原有的基础上，不断地让学生接触新的汉字偏旁并加以记忆和书写；（4）采用写的方法，增强记忆；教师应该适当地引导学生通过观察的方式来记忆汉字，并通过练习书写的方式增加熟悉度；（5）书空练习；在前几个阶段的基础上，让学生通过看拼音学汉字的方法来加深学生对汉字的记忆。教师也可以通过拼音写汉字、文字填空的方式了解对文字的掌握度，也可以让学生更深入地掌握文字。

总而言之，打好小学生的语文基础相当重要，从小学开始培养他们对语文文字、写作语法等的認识，一方面可以提高学生对语文知识的掌握能力，另一方面也可以改善语文教学的效果。所以在小学语文教学中，教师应采用递进循环式的教学方法，达到语文教学的目的，再结合学生以及学校的现有条件，应用这种教学方法，可以真正发挥其作用，为学生以后的语文学生奠定基础，也提高了学生的语文综合素养。

参考文献：

[1]马文强.小学语文递进循环式教学策略浅探[J].关爱明天，2015，21（11）：135.

[2]粘培红.小学语文“递进循环式”教学策略研究[J].考试周刊，2015，15（88）：40.