有效初中数学课堂教学方法初探

梁奇策

【摘要】为了实现初中数学的高效课堂，教师在教学中可以采用五步教学法.本文主要探究了教师在教学中采用学一学、议一议、讲一讲、练一练、谈一谈的教学方法，通过五个有效的教学环节，使学生能够参与到课堂探究中，掌握数学学习方法，发展自己的数学思维，从而实现学生学习能力的提高.

【关键词】初中数学；五步教学法；高效课堂

《初中数学课程标准》指出：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维.因此，教师要采用有效的方式使学生能够参与到课堂学习中，通过学生参与五步课堂教学来激发学生的思维，培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法.数学学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，学生积极参与课堂自然会给课堂带来动力，驱动学生思考，实现高效课堂.下面介绍一下具体的课堂活动步骤.

一、学一学，自主探究数学规律

在对于问题的分析和探究的过程中，学生要自主地进行探究和思考，在课堂学习中展现主人翁的意识和精神，学会对知识进行加工和处理，建构知识框架，完善认识，形成理论认识和系统认识，提高能力.学生的自主探究让学生成为学习的主体，能够独立进行思考和探究，潜移默化中提高了学生的能力，锻炼了学生的思维，实现综合素质的提高.例如，在学习“二次函数y=ax2的图像和性质”时，教师可以鼓励学生自学，感受二次函数y=x2的图像的形状，了解二次函数画图的方法.通过学生的自学，学生会看到二次函数y=x2的图像是一条抛物线，对二次函数的图像形成直观的认识，并学会图像画法.学生自主地学习会给他们留下一个深刻的印象，方便学生今后与指数函数、对数函数以及反函数的图像进行对比分析.学生的自主学习会促进学生掌握数学规律，提高认识.

二、议一议，明确数学本质内涵

学生在对于数学知识学习过程中，教师要适时地引导学生议一议，鼓励学生进行沟通和交流，把学生对数学知识的理解表达出来.通过交流，学生的认识变得更加全面和透彻，从感性认识上升为理性认识，体会到数学概念的本质和内涵.学生的理解在沟通和交流中会更科学合理，议论会促进学生对信息进行总结和归纳，实现学生学习能力的提高和数学核心素养的形成.例如，在学习“二次函数y=ax2的图像和性质”时，教师可以引导学生讨论y=2x2和y=1〖〗2x2的图像与y=x2的图像有什么相同点和不同点？沟通讨论会开阔学生的视野，促进学生进行发散思维.讨论中，教师可以鼓励学生从开口方向、对称轴、顶点、对称轴左右两边升降这四个方面去观察，说出自己的观点，积极地进行讨论和沟通，在交流中明确二次函数知识的本质和内涵.

三、讲一讲，突破学习重点、难点

叶圣陶曾经说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导.”教师不能光为完成教学任务而开快车，而是要深入了解学生的水平及需求，以引导点拨为主，要让学生在课堂探究中能够动起来，使学生的思维能够运转起来，创造更多激发学生学习兴趣的机会.例如，在本课的学习过程中，教师给学生讲解a的正负对抛物线开口方向的影响.讲解中教师可以带领学生在同一坐标系内画出函数y=-x2，y=-2x2和y=-12x2的图像，引导学生观察a的变化，让学生通过自己观察和教师的引导进行思考，活跃思维，在比较和逻辑分析中得出结论.学生通过教师的点拨会感受到知识获取的艰辛过程，也会体验到成功的快乐，从而增加学生的学习动力.教师的讲解就像是指路的明燈一样，给学生的思考和探究提供了明确的方向，有利于学生理解二次函数的图像以及性质，提高学习能力.课堂面对如此之多的知识，学生需要有选择性地进行学习和探究，在教师的引导和帮助下建构自己的知识体系，通过多渠道获得丰富的数学知识，并且进行梳理和整合.

四、练一练，当堂复习强化巩固

教师要给学生提供恰当的练习，使学生能够在练习中活学活用知识，提高学生的实践能力.讲练结合的学习模式促进学生在用中学，在练中学，实现学生综合素质的提高和对于知识的灵活掌握.练习会使学生进一步明确知识规律，同时，把自己的学习情况和对于知识的理解反馈给教师，有利于课堂的有效学习.例如，在本课的学习中，教师可以引导学生画出函数y=3x2，y=-3x2的图像，并说明两个函数的性质，明确对称轴、顶点坐标和开口方向.学生通过对于这些练习的思考就会呈现出一个灵动的课堂，展现出了课堂的生命力和学生的无穷智慧.教师也可以结合学生的练习情况来调整自己的教学内容，适当地添加或者是删减，突出讲解学生学习上的障碍和困惑，实现学生在练习中强化知识，理解知识.

五、谈一谈，分享经验感受乐趣

当课堂学习快要结束时，教师可以组织学生共同进行“谈一谈”这一课堂教学环节，鼓励学生发表一下自己的学习体会和经验，让学生能够在分享中说出自己对于学习方法和学习过程的理解，进而让学生能够深刻体会知识.学生通过谈一谈会发现试题的解题思路和方法的类似处，面对这一类试题学生可以采用通性通法来解决问题，保证学生在解题过程中具有自己的思路和方法，积极地进行分析和探究，促进学生掌握知识.而且在数学学习过程，学生要善于总结和沟通，把具有相同特点和规律的试题进行归纳，总结出一般规律，形成清楚的认识和理解，增加学生的学习成就感和乐趣.

总之，教师关注了课堂教学中的学一学、议一议、讲一讲、练一练、谈一谈这几个教学环节，就会激发学生的数学学习兴趣，使学生可以参与到学习过程中，进而在探究中活跃思维，主动地进行分析判断和逻辑推理，提高自己的学习能力.