浅谈新理念下小学数学课外作业设计

江小丽

【摘要】当下小学数学课外作业在设计上存在的问题是：形式上多是书面的，内容上主要是教材练习题的机械重复，学生疲于应付，倍感压力.如何设计出符合小学生心理的轻松、多变、有趣的课外作业，从而真正促进学生的发展呢？本文结合自己的学习和实践，以归纳出的七种课外作业类型进行了尝试性回答.

【关键词】小学数学；课外作业；生活性；游戏性

小学数学课外作业是数学课堂教学的延伸和继续，是课堂内容的提升和综合，是学科知识的应用和迁移.适当的课外作业，能培养学生从生活中学数学、用数学的观念，能提高学生实践能力和动手操作能力.存在的问题是：现在课外作业形式上多是书面的，内容上主要是教材练习题的机械重复.这种周而复始、形式单一的作业对学生而言已成了一个枯燥而又沉重的负担，学生的好奇心、求知欲、创造性倍受压抑.

作为一名数学教师，我们该如何设计好课外作业，如何让课外作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使课外作业真正促进学生的发展呢？我主要从以下七类作业进行设计：

一、生活性作业

数学教学离不开生活，生活中处处有数学.让学生尝试运用所学的数学知识来解决生活中的实际问题，不仅巩固了所学新知，更能让学生体会到学习数学的价值，从而提高学习数学的兴趣.

例如，在教学完10以内数字的认识后，我要求学生在身边找一找1～10数，说一段含1～10数的话，并请父母帮助记录下来.结果这次作业无一雷同，精彩纷呈.这样的作业，不仅可以培养他们的语言表达能力，而且还让学生们学会了用数学的眼光来观察周围事物，使他们深刻地感受到了生活与数学的密切联系.

在教學“认识物体”时，我让学生在日常生活中去寻找长方体、正方体、圆柱和球的物品.学习面积知识后，让学生自己测量家里房屋的使用面积和占地面积，了解家庭居住环境.学习统计图知识后，让学生自主组成学习调查小组，调查班里同学的生日，根据调查结果绘制成统计图.学生独立完成这类生活性作业时，把知识应用到生活中去，感受到了数学学习的乐趣和价值.让具有不同水平、不同方法、不同个性的学生都有机会表达自己的数学思想.

二、游戏性作业

游戏是激发兴趣的最好载体.作业如果带有“玩”的色彩，可让数学课外作业变得形式活泼、富有趣味.在游戏类课外作业的设计中，我以课堂教学内容为基础，用游戏的形式，通过学生独立行为或者与同学、家长的合作，使学生对课堂教学内容达到熟练程度.

例如，在教学“可能性”时，让学生在课下一起做掷骰子、玩转盘、摸纸牌的游戏，让学生体会可能性的大小；在教学“认识物体”后，让学生课下做一个摸物体的游戏：把一个同学的眼睛蒙起来，让他们用手摸袋子里的东西，说出是什么形状的，并说出是根据什么性质辨认出来的.在教学“位置”时，布置学生回家和邻居小朋友一起做上、下、前、后、左、右的“听反话”游戏；练习计算时，让学生们课下进行竞赛，比一比谁算得又对又快……这样课业比每天布置书面作业要轻松得多了.让学生在游戏中领悟，让学生在游戏中去发现.学生不知不觉在游戏中加深了对所学的理解，在“玩”中有了新的收获.游戏性作业可以说既有趣味又很高效.

三、操作性作业

《数学课程标准》明确指出，有效的教学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践是学生学习数学的重要方式.建构主义者认为：学习是学习者建构过程，其最好的方法是动手做.因此，在课外作业设计中，要提供各种机会，让学生参与活动，拼一拼，剪一剪，摆一摆，画一画，折一折，使学生在参与过程中掌握方法，拓展思维.

四、调查性作业

学完某个知识点后，布置一些直接在生活应用的题目，让学生在生活中进行数学调查，可以培养学生的探究能力，增强学生的数感和进一步理解数量关系，让学生感受数学的价值.

五、阅读性作业

学生除了从教材中获取信息外，还要增加大量的课外阅读.我经常利用课外作业的机会，鼓励学生超越教材，有计划、有目的地进行广泛地阅读课外有关数学知识的书本.古今中外，许多数学家的故事对小学生有无穷的吸引力，引入数学阅读材料，用数学故事、数学史、数学发现等内容丰富学生的数学作业，激发学生学数学的兴趣，以此来推动学生的内驱力.

当然，这些课外作业类型并非是互相割裂的，而是可以有机组合、灵活运用的.每一类型课外作业都有自己的特点，我们教学一个知识点时也可以布置多种类型的课外作业，起到互为补充的效果.