初中英语有效教学策略探究

汤琳

摘 要：在新课程改革的推动下，有效教学成为教师需要重点思考和探究的问题，如何在初中英语课堂教学中实施有效教学，让学生掌握正确的英语学习方法，提高初中英语学习质量。

关键词：初中英语；有效教学；课堂质量

一、初中英语教师要课前有效备课，课后反思进取

在初中英语课堂上，传统的课堂教学方式是教师向学生讲授单词的解释、用法以及相关的短语，带领学生分析课文的中文意思，学会如何答题，如何得分。对于学生来说，英语课堂的学习就是为了取得较高的分数，無法真正地引起学生的学习兴趣，对学习英语知识持应付的心态。为了改善这一教学现状，初中英语教师要针对学生的学习现状进行研究和分析，找到当前学习中遇到的问题，针对学生的学习需求在上课前做好准备工作，对本堂课所要讲解的内容进行全面的备课，弄清有效英语课堂的教学目标、教学内容、教学重点以及教学难点，让学生在有效的课堂氛围中更加容易接受教师讲解的内容，掌握基础知识以及树立正确的学习态度。

根据学生的学习问题，选择最恰当的学习方法，营造有效的课堂教学氛围，让初中生在学习英语知识的时候跟得上教师的步伐。为此，初中英语教师在备课的阶段要为下堂课设计教学活动，预先考虑学生可能的反应和应对的策略，例如：教师在备课的时候要根据下堂课需要讲解的内容为学生布置任务，通过备课以及预测学生可能的行为，确定是否在开课之前要为学生布置预习任务、课外作业等等。

每次课堂教学结束之后，初中英语教师要对自己的课堂讲解行为进行分析，找到教学中存在的问题，对自己的行为进行总结，找出不足，根据学生对课堂的反应找出有效的应对策略，让学生在英语课堂上找到适合自己的学习方法，找到自己在英语学习上的不足，并在教师的引导下处理和解决这些学习上遇到的问题，为教师不断完善初中英语课堂教学奠定良好的基础。

二、将学生放在有效课堂的主体地位，实施以学生为中心的教学方式

在传统的英语课堂教学模式下，初中英语教师占据课堂的主导地位，教师对学生的了解仅仅停留在学生的考试成绩上，无法深入到学生的内心世界以加深师生之间的了解以及互相认可，这是以教师为主体的教学模式带来的教学弊端。为了解决这一教学问题，在构建有效课堂教学模式的时候，初中英语教师要充分尊重学生的课堂主导地位，让学生意识到自己在课堂上学习了哪些知识，学习了多少知识等等，让学生主动地思考自己的学习收获，而不是仅仅通过英语考试成绩让学生意识到自己的学习问题。为此，英语教师要给学生充分的自主学习空间，让其在课堂上有发表自己意见的权利，例如：针对一个固定的主题，教师让学生事先查阅相关的资料，围绕主题在课堂上发表自己的意见，精讲精练，例如介绍自己最喜欢的英文电影或者英文小说。教师事先给学生布置任务，让其准备这一主题，在课堂上发表自己的意见，用英文在课堂上展现自我，锻炼自己的英文表达能力，提高课堂参与度。在准备课堂演讲内容的时候，初中生会主动地查阅相关的资料，在课下做准备。不仅在课堂上给予学生自主发表意见的空间，还让学生在课下的时间多看英文相关资料，查阅和研究英文资料，从而提高学生的英语阅读能力，也给予学生机会在阅读的时候将阅读到的内容转化为自己的知识，无形之中丰富了学生的英文知识，还大大提高了初中生的写作能力。

三、从情感的角度引导学生树立正确的英语学习态度

在新课程改革的教学背景下，教师要对学生的学习需求进行调查，从情感的角度引导学生对英语学科产生学习兴趣，在日后的学习中积极主动地学习英语。

英文教师可以从兴趣、动机、自信、意志以及合作等几个层面引导学生，从中激发学生对英语的学习兴趣，其中自信心能够让学生在英语表达方面更加相信自己，在更多的场合用英文表达自己。而意志力能够帮助学生顺利克服英语学习中遇到的困难，坚持到底。

从情感的角度引导学生树立正确的英语学习态度，教师在引导的时候要抓住学生的心理活动，营造轻松的学习氛围，让学生在欢快的学习氛围中树立正确的学习态度，尤其是增强学生对教师的信赖感，鼓励学生在遇到问题的时候主动找教师商量，使师生关系更加密切。

在新课程改革的背景下，有效课堂成为英语教师教学的重要目标，如何改善传统课堂的教学问题，纠正初中生当前的英语学习态度是英语有效课堂上需要思考的问题。初中英语教师应当给予学生更多的空间学习更多的英文知识，让学生在有效课堂上获得更多锻炼自我的能力，不断地成长和进步，提高英文综合水平。

参考文献：

石会杰.新课改下初中英语有效教学的探索与实践[J].中学教学参考，2011（10）：108-109.