作茧自缚方能化茧成蝶

唐祚君

（四川省大英中学）

正当新学年伊始，满怀喜悦和激情的我端望着被逐渐管理顺当的齐志17班，心想：经过高一一年的苦心经营，这个班终于日渐完善形成了良好的班风，并有了浓厚的学习氛围。同学们个个似乎怀窜着梦想，有摩拳擦掌、跃跃欲试的架势。开学第一天，我站在教室后排看着这样的势头，心里一阵暗喜，开学第一天同学们能如此安静专注地做着自己的事，这学期管理起来肯定轻松多了，班委再也不用叫苦了。作为一个普通班，不说学困生云集，就是一个学困生也能让班主任和班委头疼好一阵子，而且事实是：真的学困生较多。所以基本摆平高一入学时的各种问题后，期待高二能畅舒一口气。我也有很多新的想法，多花时间在教学和学生的人格塑造方面，不要像高一，基本都在定规矩，纠正学生的不良行为习惯。

殊不知，由于学校政策变革，高职班拆班，就意味着这么多不仅文化成绩差而且行为习惯也不好的同学们要分到不同的普通班去。大家都知道高职生多数都是在原班级无法立足的学生，在原班也是找不到存在感的，甚至几经原班主任口若悬河劝其离开就读高职的，很多高职同学与原班主任关系也不那么融洽，他们多数不愿意回原班。待到考虑他们去向时，同学们采取了自己选班的原则。由于功利思想作祟，很多班主任是不愿意接受这类学生的。可是，当时对于一个当班主任近十年的我来说，一下子来15个学困生到一个基本平静的集体，这又是意味着什么？当看到同学们齐刷刷搬进教室，把教室塞得水泄不通时，连过道后排前面都坐满，还有几个在门外等着时，我当时也想叫天呼地的。我原班同学们欷歔：这个班怎么办啊？班委说：怎么管啊，唐老师？这个班完蛋了？很多同学叹气，唉，这无疑不是对我的挑战啊。因为他们非常熟悉那一张张搬来的面孔，可以说是个个令人头疼。

我当时也真的不知所措，却又不能乱了阵脚，装作很镇静的样子，面带笑容热情地为各位新来的同学调整好座位，尽量让每一个同学都能坐下，却不能保证他们有一块宽敞的空间。当时就想，要是我叫他们搬出去，找领导，会为难领导，二来我也问了同学们，他们是自愿选择班级的，伤了他们的自尊心，在当时的情形，作为母亲的角色让我心生怜惜，这也不是他们的本意啊，其实他们也是受伤一族，看着一个个垂头丧气的样子，好可怜啊。拼着母性的本能和自己不畏困难的勇气，在学生面前要表现出大局意识，我很豁达地在班上说了几句安抚他们的话语：欢迎15位同学来到我们班，谢谢同学们对我的信任和对17班的喜欢，希望以后大家团结一致共同学习，祝贺同学们又多了一次人生的选择，你的选择是对的，相信自己，一切会好起来的。在当天，那些新搬来的同学们个个像霜打的茄子，看得出他们心里在难过，加上同学们对他们投去异样的眼光，那眼光显然看不出半丝喜悦和欢迎，有点鄙夷、有点质疑甚至有点排斥。其实，难过的岂止是他们，作为班主任的我，头脑一片茫然，怎么让他们安分守己融入我们班级，是我首先考虑的问题。当然第一步，是安抚他们受伤的心灵，因为毕竟他们有一个多月没有学习文化课了，耽误的课程需要补，纪律得加强，毕竟在高职班纪律方面有不同程度的涣散，改变他们的习惯又摆上日程。面对困难一定要迎难而上。

在接下来的日子里，事实证明管理他们不是一般的头疼。开始几天还能老老实实的，一旦熟悉了，旧毛病全然呈现，迟到，打瞌睡，抄袭作业，不交作业，上课说话，与班委顶撞，玩手机，谈恋爱，看小说，夜不归宿，科任老师反映，甚至不想教我们班了，要求辞职说：这个班没法管了。我何尝不知道他们的难处，自己要学习，还要与这些油盐不进的家伙作斗争，还要迫于我的压力，我几经劝说：这才是对我们最好的挑战，真正的考验才来临，相信一切会好起来的。再看一段时间吧，我都给每个班委说，过一段时间吧，学习生活就这样挤挤挨挨的过去了。我除了安慰科任老师，更难办的是这一群犯错的学生，多次召集班委加强管理，加大奖惩，表现好的多加分，并不时表扬，多次联系家长，不久，就听某个同学说：唐老师，A同学今天发言很积极，B同学挣了很多分。一会儿又听说C同学进步了不少，一会儿又听说D同学数学很好，E同学不说话了，F同学交作业很积极了，G同学不看小说了，H同学再也不迟到了，甚至有几个同学主动把手机交到我这里，让我给他们保管，周末才要回去。捷报频频，我喜上眉梢，看着这一系列的变化，久違的喜悦涌上心头。实际上，没有一个学生不愿意自己优秀，没有一个同学不追求进步，只要我们给立好规矩，坚决执行，给足他们机会和时间，每一个学生都是一颗生命，是会成长的，也会变得优秀的。或许他们不能同时绽放繁华，却可以允许有不同的季候，只要我们不放弃，他们就是一个精彩的故事。坚持和信任会让奇迹发生。

的确，理顺他们不是一件容易的事情，在高二上期这半年里，误会时常发生。又一次班上因为整体不安静被自管会扣了分，我听闻之后，在班上教育大家时，后面加了一句尤其是我们高职班的同学要注意，这一下不得了，个个面有难色，对我不满，说我有偏见。当晚，我就发现他们在群里发泄，个个牢骚满腹，表示对我很大不满。我也只是看着他们说，没说一句话，甚至一个学生说：我们把17班搞垮。我依然沉默着，看着，想着，哪些学生在玩手机，没按时就寝，这个学生的心理需要帮助了，问题太多了。第二天，我把情绪最重的学生找来谈话，回避了头天晚上我在网上看到他说的话语，看穿不说破，教育需要声东击西，我开始和他拉家常，了解家庭情况，找出问题症结，建立良好师生关系是施教的第一步。他也能坦诚地告诉我自己不爱学习的原因是什么了：初中有一次考试在班上进步很大，很想得到父母的表扬，结果回家告诉爸爸，爸爸却什么都没有说，心里一凉，从此就不爱学习了。原来这是一个需要认可的同学，我把情况告诉了家长，以后无论是上课还是作业我都尽量发现优点，对他表扬，慢慢地看到他笑容也多了，也爱问问题了。期末考试进步了20名。给予学生认可就是维护他们的尊严，呵护他们的未来。

或许我真的错了吧，我当时真不应该加那个后缀“高职班”，大家都是一个班了啊。因为有一周扣分最多，全是高职班来的同学犯的错，给我印象深刻不经意间说漏了嘴，在一个月总结时，我发现每一个高职班的同学都犯了错，而且扣分较重，这个印象情非得已。第二天，班委跑来给我反映情况，说：唐老师，你真的错怪了高职班的同学了。他们没闹的，而且还有几位高职班的同学帮助班委维护的。我也是轻微说了一下，本来教育全班的。真是说者无心听者动容，读报时间我在班上再次解释，并给予歉意，气氛似乎缓和了很多。再后来，同学们也能和颜悦色，积极投入我们班的各种活动了，慢慢地成了主人了。所以，我想教育犹如和风细雨沁润心田待其蜕变，急不得，有时教育也需要狂风骤雨如疾风劲草得恍然大悟，快马加鞭。好不容易接近期末了，班委说，现在的状况很好，大家都在积极复习，已经没有了彼此，学习氛围很浓厚，也很少扣分了。成绩有高低，成长有快慢，让每一个同学都有一个值得回忆的青春，做一个让每一位同学都能把青春安放的班主任，让他们知道青春不是难看的回忆，给他们一片天空，经营属于他们的尊严和美好。

编辑 薄跃华