借助思想品德课堂培养学生核心素养

龚小斌

（福建省南平市光泽第三中学）

摘 要：思想品德教育一直都是我们提高思想和人文文化修养的重要途径。一直以来，学生的分数高低标榜着学生的优异与否，学生的品德也直接与其品德相挂钩，所以，在最近几年中才不断发生一系列高材生的悲剧事件。思想品德教育一直是教育领域中的弱势科目，其重要性不能在短期内得到表现，使得其成为教育行业中的软肋。结合教学过程中思想品德教学现状的调查分析，探索其中存在的问题，并提出相应对策，为更好地对青少年的德育实施正确的疏导并培养学生核心素养。

关键词：思想品德；学生；核心素养；培养策略

一、思想品德课堂培养学生核心素养的内涵

在对思想品德课堂上培养学生核心素养的内涵主要是不断完善和培养学生能够在大众影响下自觉践行社会主义核心价值观，培养学生更加高尚的人格和能够从多角度考虑问题，提高对生活过程中事物变化发展的思考，并且能够培养公民的责任感，从而形成良好的政治素养和心理品质。在借助思想品德培养学生的核心素养过程中，首先需要培养学生的国家认同感，培养学生对国家的历史文化、政治主张、核心价值观等等。其次就是利用有效的途径和方法帮助学生参与到社会公共事业建设中，增加主人翁意识。最后，在生活探究过程中帮助学生解决困难，培养学生不断挑战困难的精神和勇气。

二、目前思想品德教学培养学生核心素养的现状和存在的

问题

1.缺乏了解思想品德教育的真正含义，缺少长远计划

经过实地调查，我市5所初中学校的学生发现，其中很大一部分学生在校园学习过程中并不能真正理解思想品德学科的教学意义，简单地以为都是一些缺乏实际意义的讲大道理或者并不能将所学的知识运用到实际生活中。另外，对于当前一些初中思想品德课堂培养学生核心素养过程中，仍然存在一些教学方法上的失误，只是停留在对思想品德课本上知识的学习，课外或者是课后的延伸少之又少。对于培养学生的核心素养并不是一朝一夕就能达到要求，建设的过程需要用时间和心血，一些学校出于功利性的目的，并没有主动地采取有效的建设规划，缺少长远的计划。另外，甚至出现一部分学生认为对于借助思想品德课堂培养学生核心素养都是处于“无所谓”的状态，认为学了对其今后的作用不大，缺乏学习兴趣，成为培养学生核心素养中的最大障碍，更加限制了学校对于培养学生核心素养工作的开展。

2.学生对学习核心素养内容缺乏主动性，缺少科学的学习方法

在借助思想品德课堂培养学生核心素养过程中，因为面临的教学内容和传统的思想品德教育不同，所以会出现一些学生有不同的看法。在传统观念的影响下，培养学生核心素养的方法比较枯燥、单一，面对这种情况的出现，就必然会导致老师在授课时，学生不能很好地吸收老师传授的学习内容，大部分都是出于被动接受，学生能够掌握的知识少之又少，利用思想品德课程培养学生核心素养更是无从做起。这样的思想品德教育方式产生的教学效果一般都会导致学生变成被动的学习执行者，一切都需要等到指示后才会进行学习，逐渐失去独自思考的能力，缺少主动学习的能力，一点也不形成自己的学习方法，最后导致在思想品德课堂无法培养学生的核心素养。

3.教师教学理念陈旧，内容枯燥，无法满足学生德育要求

在教学过程中，教师是开展思想品德教育的主导者，需要不斷和学生之间建立良好的联系。思想品德教师应该了解自己的教育地位，将学生的学习情况和能力做一个比较完善的教学分析。但是，目前一些学校仍然存在许多教师的教学理念没有紧跟时代潮流的变化进行改变，依然是采用传统的教学方法，例如，对于在思想品德课堂上一些教师仍然是采取独自在讲台上从上课讲到下课，课后布置练习题，教师批改作业等等。而对于学生核心素养的培养工作，在这个特殊的教学任务需要的是紧跟时代潮流的教育方法和方式，传统的教育方式运用到培养学生核心素养中并不能够取得很好的教学效果。这种教学方式并不能满足现代对当代学生的要求，忽视了以学生为主体的模式，阻碍了学生创造性思维和个性的发展，久而久之，使学生失去了对学习的兴趣，培养学生的核心素养也将不能进一步的开展。

三、提高思想品德课堂培养学生核心素养的策略

1.培养学生关注社会的发展，增加国家认同感

在思想品德课堂上培养学生核心素养的过程中，首先需要思考的就是如何能够吸引学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，提高学生学习兴趣可以调动学生的学习动力，培养学生的核心素养。在借助思想品德课堂培养学生核心素养过程中应该让学生关注社会的发展，了解国家的实际情况、历史文化、人文素养、法律法规等等。另外，还应该采取有效的教学办法，在适应时代潮流发展过程中采用能够更好地帮助学生培养核心素养，增加对国家的认同感，更好地建设我们的国家。在学生核心素养培养方法创新教育过程中，需要不断改变思想品德课堂的教育方式，不能拘泥于传统教育教条上的条条框框。对于德育过程中，应该结合德育的工作重心，把握学生年龄阶段，充分渗透德育工作。激发学生的学习兴趣最重要的就是将枯燥的思想品德教育工作多元化的开展，改变传统教学上单一的教育方法，通过鼓励学生不断激发对新鲜事物的求知欲望，不断地将欲望转化为学习动力，更好地培养学生核心素养，也为创新教育埋下基石！

2.注重学生平时核心素养的培养，实际参与到社会建设中

好习惯需要不断长时间的积累，不能一蹴而就。在思想品德课堂上培养学生的核心素养工作并不像其他课程一样，需要结合教学，引入相关的话题。在思想品德教学上培养学生的核心素养也需要和其他的教育教学课程相结合，学生核心素养的培养并不是可以单方面依靠一门课程就可以开展，在教学上可以和语文、数学、英语等相关的教学课程开展合作教学，利用不同的教学科目不同的教学效果，更能帮助学生核心素养的提高。在这个过程中，我们要养成平时积累的习惯，不能只希望于思想品德教育效果的一蹴而就。我们需要正视自己的能力和不足，不断通过学习思考，提高素质。

3.提高教师素质和改进教育方式，为培养学生核心素养树立榜样

在日常教学中，教师的作用是非常重要的，能够在潜移默化中为学生树立良好的榜样。所以教师应该树立良好的榜样作用，掌握必要的核心素养价值观，更好地帮助学生培养核心素养。在教学过程中，教师可以帮助学生学习知识，引导学生不断养成属于自己的学习风格，在思想上不断前进，所以教师的每一个教学行为上的表现都会影响每一个学生。在思想品德教师帮助学生培养核心素养的过程中，需要改变传统落后的教学思想，不断地学习和吸收先进的教学经验。另外，针对不同的教学群体，教师应该有针对性地调整方向，不断从各个方面关注和了解同行的研究成果，然后将这些适合当今培养学生核心素养的研究成果应用到教学上，以便更好地培养学生核心素养。

参考文献：

[1]王伟.借助思想品德课堂培养学生核心素养[J].中学教学参考，2016（9）：46.

[2]陆向红.初中思想品德课“人文课堂”研究[D].苏州大学，2012.

[3]李君茹.思想品德课培养初中学生公民责任意识的对策研究[D].河北师范大学，2014.

[4]季海菊.新媒体时代高校思想政治教育研究[D].南京师范大学，2013.

[5]吴林龙.学生思想政治教育对象研究[D].东北师范大学，2015.

[6]万小云.借助思想品德课堂提高学生素养[J].新课程学习（中），2014（10）：149.

编辑 薄跃华