初中数学简约课堂教学的探索与实践

郭淑梅

（山西省晋城市泽州县晋庙铺镇中学）

摘 要：在现代化教学中，有效提升课堂质量的教学手段之一是简约数学课堂教学。从其本质上看，简约主要针对数学课堂的教学内容进行，将其分开理解，简主要是对课堂教学的数学知识框架一语道破，而约是课堂教学知识的精华，其精华主要针对数学问题的巧妙设计和课堂中的知识点等，从而使课堂教学简单明了，对初中数学课堂的教学质量有明显提高。

关键词：初中数学；简约；课堂教学

随着新课改的不断深入，通过教师传授知识的方式也在不断改变，不在是整个课堂内一直进行讲解，而是针对某个繁琐的知识点进行简化，还原数学的本质，降低学生对数学学习难度，在一个轻松的氛围中完成新知识点的学习，提高数学学习成绩。

一、探索初中数学简约课堂教学

（一）以学生为中心

在传统数学教育中，教师占据着主导地位，学生接受知识的方式也是被动的，而这种数学学习模式违背了以学生为中心的教学主旨，造成了恶性循环的后果。数学是通过学生的思维碰撞来解决问题的学科，但是现阶段我国大部分学生还是依然被动地等待着老师的教授，有些学校的数学公开课甚至需要提前准备，严重地违反了数学教学的本质。

（二）简约课堂教学方式

简约数学课堂教学属于一门艺术，也是大部分教师的追求，在实际数学教学中，对学生的要求不能是所有知识点都深入了解，而是学生在课堂中实际反映的情况和学生接受能力的基础上，把知识进行简单化。在有限的课堂时间内，把课堂空间交给初中生进行创造性的改变。简约数学课堂需要教师在备课时多下一些工夫，用清晰简单的表达方式对数学知识点进行总结，使学生对数学知识进行更好的消化理解，同时在数学教学中，数学老师应采取学什么考什么的方式，对教学进行简约处理。

（三）简约课堂教学手段

在课改的大背景下，虽然相关部门一直推行使用多媒体教学方式进行数学教育，但这并不代表每节课都需要运用多媒体方式进行教学。多媒体教学虽然可以吸引学生在课堂上的注意力，但是板书也属于简约教学的重要手段，初中数学教材中，对几何有一个初步的认识，教师可以让学生在课堂上制作教材中的几何图形，对学生的创造能力也有一定的提高。

二、实践初中数学简单课堂教学

（一）简化重点

为了使初中生更加清晰地了解教材内容，在授课前教师应对自己的状态及时调整，应将教学目标设计得简单些，同时对初中数学课本中的难点和重点准确掌握，把一些难以理解的数学概念文字转变成简单易懂的语言。例如，讲“角平分线的性质”时，教师可以让学生亲自动手画全等三角形，使学生更好地感受全等三角形的定义，这样，初中生可以通过观察和动手总结出数学知识的理论要点，使学生的领悟能力得到提高。

（二）激发思维

一个活跃的数学课堂氛围，需要老师和学生之间积极配合，同时需要学生主动进行问题思考，所以在数学课堂中，老师应该使用简答的语言对学生进行引导，激发学生的思维，使学生养成独立思维碰撞的能力。例如，教师在对圆的知识进行讲解时，教师可以对学生提出问题，为什么地球是圆的？那么大家在现实生活里还知道哪些东西是圆的？当问题发出后，学生就会对其进行发散思维，讨论猜测圆的性质，从而引出圆的对称性、旋转不变性等，使学生能充分分析和圆形相应的其他图形有哪些特征，对其进行思维碰撞，得出相关结论，从而达到圆教学的目的。

（三）精简练习题

数学课程中的所有知識都是一环接一环的，所以学生在学习新的数学知识时，还要对以前的知识进行巩固，同时数学教师也应该在每一个数学知识阶段后对学生进行测验，检查学生接受的程度有多少。在设计测试题时，应考虑习题是否具备丰富性，是否简练又紧密连接，使学生循序渐进对数学问题进行思维碰撞。

（四）教学出发点

掌握学生对数学知识知晓的内容被称为数学教育心理学。初中生在学习数学新知识时，必须对知识进行筹备，也可以理解成知识的基础。初中数学老师在传授知识的过程中，以提供学生在学习中的服务为出发点，从而简约数学课堂教学，使学生充分达到独立认知的能力，加快对知识点的理解。

（五）提问的时机

在数学课堂中，一般在提出问题和解决问题中度过，过于注重问题查询而忽略了提问题的契机。例如，在数学课上讲解三角形时，其中等边三角形、直角三角形这几种图形时，定义和性质方面都比较相近，容易导致学生对其知识进行混淆，所以在数学教学中，老师在讲完等边三角形时应对学生进行提问，使其对等边三角形的性质和判定方法有一定的了解，之后再进行直角三角形的讲解，讲解完之后提问直角三角形的性质和判定方法，使学生对知识进行关联的同时，又能区分其各自的特点，对形成简约数学课堂有一定帮助。

三、对初中数学简约课堂教学进行反思

在实际数学教学中，数学老师应该根据实际教学情况对预期教学效果进行完善修改。在简约的课堂教学中，数学老师应该对课堂秩序进行准确把握，掌控数学教材的重点，对学生接受知识程度进行考察的同时，通过反思与分析，对简约课堂教学的任务进行完善，从而提高教师的教学质量和学生的学习成绩。

综上所述，要实现初中数学课堂简约化，需要教师通过清晰简单的语言、简化数学解题方法等，对其产生的各个问题进行分析，找出最优质的解决方式，为提升课堂教学质量做出相应的努力。

参考文献：

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[2]兰方军.初中数学简约课堂教学的探索与实践[J].文理导航（中旬），2016（9）：2.

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[5]高国玉.初中数学简约课堂教学的探索与实践[J].新课程导学，2017（3）：92.

编辑 鲁翠红