小学、初中英语教学有效衔接研究

张世杰

（甘肃省武威第三中学）

摘 要：小学和初中各自为政，二者英语教学脱节的现象严重，从培养学生英语能力的角度出发，结合当前英语教学实际，提出了解决中小学英语衔接问题的三个策略，以有针对性地实现中小学无缝对接，从而给小学和初中教师一定启示，帮助小升初的学生顺利适应衔接过程，实现自身的最优发展。

关键词：小升初英语教学；脱节现象；有效衔接；研究

目前，很多地区的义务教育阶段学校，出现了小学和初中两个学段的英语教学脱节问题：一些小学生在升入初中后，不能很快适应初中的环境和教育方式，在学习方法和人际交往等方面出现了困难，从而使学生在学习中感到手足无措。应该分析脱节的原因，寻找对策，消除这种现象的发生。

一、小升初脱节现象存在的原因

1.教学内容不能对接

中小学英语教材之间的衔接依然存在一些问题，近年来课程改革深入推进，英语教材也在不断变化，内容设计逐步改进，但是仍然存在有些版本中英语教材内容与小学英语内容重合，在设计过程中，虽然注重了教材的梯次，但在教学过程中造成了资源浪费，降低了学生对英语的学习兴趣。

2.教学方法不能衔接

中学英语和小学英语的教学在教师的教学方法上存在一定的差异。由于小学英语教材中所涉及的内容少，知识的难度不大，教师对学生的教学要求相对较低，只体现了教材的趣味性和故事性，激发学生的学习英语的兴趣；而中学英语内容多、难度大、教学要求高，学生参与的积极性差，教学效果明显不理想。在小学英语教学中教师基本上情境导入，简短对话等组织教学活动，学生通过活动就可以轻松地完成学习任务；而到了初中，学生参与的活动较以前大大地减少，同时还必须理解语言材料，掌握一定的语法知识，这就要求学生学会主动学习。很多小学生进入初中，难以适应这样的学习方式和方法，如果学生不能适应教师的教学方法，教与学就会出现脱节的现象。

二、小升初英语教学衔接策略

做到小学与初中学生英语教学的有效衔接，需要中小学英语教师系统研究两个学段的教学内容，熟悉两个学段的教学现状和教学方式，加强交流与联系，各中小学校之间应相互协调、相互合作，树立英语教学的大局观念，使学生的英语学习能够取得长足的发展。

1.树立英语教学大局观念

广大英语教师树立英语教学大局观念，以学生的持续性发展為要，实施英语素质教育。新课标把英语基础教育的总体目标细分为九个阶段，能否有步骤、有计划地实施好每一阶段的分级目标、搞好各个学段之间的教学衔接，直接关系到课程总体目标的实现。英语教师要树立英语教学大局观念，激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯和有效方法，使学生树立自信心，形成有效的学习策略。

2.创造有效衔接的平台

调查发现，小学生升入初中后不能适应新的英语学习环境，面对难度增加的学习内容，一下子感觉无从入手，消磨了学习兴趣，只能被动消极地学习英语。针对这一现状，初中教师在教学内容上进行有效整合，让教学内容由易到难，逐步适应。在教学形式上，注意教法的多样化、形象化，沿用小学英语教学中的唱歌、游戏、竞赛等活动教学，从而创造一个衔接中小学英语教学的有效平台。

3.加强中小学英语教师的沟通

目前，中小学校的教育教学工作相对独立，中小学教师之间很少有交流和沟通，缺乏彼此有效的交流。小学教师不了解中学英语教学的要求和方式，中学教师不熟悉小学教学的教学方法，这给对接英语教学造成了障碍。为此需开展中小学英语教师的交流与合作，相互交流，相互沟通，共同探讨各自学段的教学内容和教学标准，分析学生的心理特征，采取有效的教学方法，实现小升初英语教学的有效对接。

4.加强七年级新生学习指导

在充分熟悉小学英语教学的实际后，加强七年级新生的学习指导，明确学习目标，端正学习态度，制订学习计划，提高学习效率，激发学习主动性，反思学习效果，培养自我评价的能力，引导学生终身学习。

总之，随着学习环境的变化、教材难度的加大、教师教学方法的改变，加上小学生英语基础的参差不齐，对学生学习和生活方面有较大的影响，影响了学习英语的有效衔接。所以中小学学校和我们英语教师一定要立足实际，积极寻找中小学英语教学的相似点，加强沟通交流，相互学习，加强学习指导，尽力做好小升初英语学习的有效衔接，帮助他们能够顺利适应新的学习和生活环境，实现小学和初中英语的平稳衔接，使学生的英语实现长足的可持续发展。

参考文献：

徐秀平.浅谈高中生英语学习兴趣的培养.中学课程辅导.

注：该文为甘肃省武威市教育科学“十二五”规划课题阶段性成果，课题名称：《小学、初中英语教学有效衔接研究》，课题编号：（WW[2014]GH068）。

编辑 范昕欣