班主任爱生艺术浅谈

郭大伟

（河北省石家庄市第一中学）

摘 要：爱是教师的天职，爱是师德的根本。班主任要面向全体学生，不偏爱优生；爱心温暖，尊重信任；要掌握一定的策略。

关键词：班主任；信任；尊重；微笑

爱是教师的天职，爱是师德的根本。爱生需要辛苦的付出，但爱生也能获得敬和爱。没有学生的进步和成绩怎能体味到教师这个职业的崇高和伟大呢？教师怎样爱学生，既是一门科学，又是一门艺术。八年的班主任生涯让我把爱生的艺术凝聚为以下三点。

一、面向全体学生，是教师劳动的社会意义，也是全心全意为学生的集中体现，同时也是素质教育的基本要求

学生是被教育者、被管理者，但是他们也需要他人的尊重与认同，师生间的人格平等是师生合作的基础。我们不仅要做到纵向的师生平等，更重要的是要做到横向的生生平等。我们的教育是视全体学生为精英的教育，我们要面向全体学生，不偏爱优生，不歧视学困生，要以同一个眼光看待每一个学生，甚至要更加关注学困生和后进生。只有把全体学生的能动性调动起来，大家都能参与到学习中来，课堂才能变得“和谐”。热爱学生是忠于教育事业的具体表现，是了解学生、取得每一位学生信任的基础，是教育工作顺利进行和提高教学质量的重要条件，是激励学生健康成长不可取代的力量。

二、爱心温暖，尊重信任

热爱学生，更偏爱后进生是后进生转化的重要原则。冰心说过：“有爱就有一切，爱能化育一切，只有对后进生付出爱心，才能化解他们对教师的戒备心理和对立情绪。”

我班曾经有这么一名学生A，不管哪个老师上课，他都不认真听讲，而且爱插言捣乱，但他有一个十分明显的优点，但凡有班级活动，积极性十分高。对他进行观察之后，我并没有采取强硬的措施去直接批评他，而是把他叫到我的办公室，请他坐下，首先拉近了师生之间的距离。我并没有一味苦口婆心地讲大道理，而是让他看我的备课教案和资料，看过之后他说：“老师，你要讲一节课原来需要付出这么多！”我告诉他：“做教师的有这么一个要求，你要给学生一碗水，就得拥有一桶水，如果老师随意一些，学生会一头雾水，对知识半生半熟。”接着，我紧抓他积极参与集体活动这个优点加以表扬，肯定他的这一行为，并且将课堂活动加以类比，建议他主动参与教学中的師生互动。这样在不知不觉中，A的心思就被我引到学习上来，之前他对规则的不在意也逐渐瓦解，他也很不好意思地承认了平时所作所为的不当之处。离开办公室的时候，我又递给他一本硬笔书法字帖，提醒他：“如果课堂上闲不住的话，不妨先静下心来，慢慢改变这个习惯，逐渐把重心放在学习上。”到期末的时候，A的成绩已经有了明显的进步，在班里的口碑也好了很多。

三、掌握一定的策略

1.学会幽默

没有幽默感的老师，是一尊雕像；没有幽默的生活，则是一潭死水。恰如其分地运用幽默，会使师生关系倍加融洽，会使教学锦上添花。大凡有卓识的教育家、优秀的教师，都积极主张在教学中不要盛气凌人，训斥、辱骂学生，而要善于运用语言激励、唤醒、鼓舞学生，使他们读书乐，而又乐于学。班上曾经有这么一位学生B，在课堂上无精打采，昏昏欲睡，我发现后并未板着面孔去批评，而是从故事说开去。我说：“英国的首相丘吉尔，每天晚上都工作到凌晨两三点钟才就寝。”并说：“我的觉有一半是在汽车上睡的。”然后我告诉学生：“我看，有的同学的觉有可能一半会在教室里睡；丘吉尔被人称为‘一只勇猛的狮子，我看，现在课堂上睡觉的同学，今后也可能成为‘一只勇猛的狮子。”说完这位想打瞌睡的同学也笑了。然后继续上课，大家都全神贯注。

2.学会微笑

真诚的微笑，是良好情绪的体现，也是待人友好热情的标志。微笑的表情，能使人感到亲切、温暖并愿与之接近。教师面带微笑走上讲台，用和蔼的目光注视全体学生，营造和谐的环境，并用富有感情、趣味盎然的语言去启发，去感染他们，使他们备受关注，真正感受到师生之间和谐的情感交流和融洽的课堂气氛，从而产生愉悦的心情，对学习充满无限乐趣，变“要我学”为“我要学”。同时，微笑还可以给那些不敢发言的“胆小鬼”以勇气，教师不管学生说得对与错，都以微笑相待，给予鼓励，给予温暖，给予信心，从而扫除了学生的心理障碍，调动了学生动脑思考的积极性。

3.学会宽容

宽容别人是一种美德。俗话说：“人非圣贤，孰能无过。”教师是人类灵魂的工程师，应具有宽容学生的美德。教师的宽容体现出对学生由于认识浅薄而发生错误行为从心底里的谅解，这种谅解有一定的感化作用，有利于学生接受教育。如果老师经常表扬、鼓励学生，学生的学习兴趣一定会增强，表扬是对进步的评价，鼓励是让孩子在失败和挫折后“别在乎，再努力”。其实每个学生身上都有优点，这需要我们去发现，如果老师能经常发现和表扬他们的优点，他们一定会非常高兴，从而树立自信。

爱是一个永恒的话题。失去了爱，世界将是一片灰色，教师的爱犹如屡屡阳光、丝丝细雨洒向学生的心田，使他们健康快乐地成长。

参考文献：

赵有瑛.班主任“爱”的力量[J].教育教学论坛，2014（36）：218-219.

编辑 李建军