让生命的活力充满语文课堂

陈晖

（湖北省恩施自治州恩施市教学研究和教师培训中心）

摘 要：许多教师上语文课仅仅是为了将课本知识灌输给学生，达到提高学生语文成绩的功利目的。在上课的过程中，教师牢牢把控着话语权，学生被动接受老师的讲解，这样的课堂，学生缺乏自主权，也缺乏自由、活泼地表达自己观点和展示个性的机会，所以享受不到学习的乐趣，更谈不上"语文素养"的培养。师生生命活力的缺失是当前语文教育的缺失之一。而快乐的学习语言才是对祖国语言的最好传承。语文老师应转换观念，改变方法，让生命的活力充满语文课堂，把语文课堂变成学生的乐园。

关键词：语文课堂；学习方式；导语

一、学生成为课堂的主人

传统的教学课堂多是教师讲、学生听。即使教师讲得激情满怀，但因缺乏学生的主动参与，整个课堂成了教师的独角戏，沉闷无趣，学生听得昏昏欲睡，一节课下来什么也没收获。一堂成功的课，应该是学生走进教室前和走出教室后不一样了。只有让学生成为课堂的主人，自主阅读、积极思考、交流互动、勇于表达，才能让学生通过这堂课获得成为课堂主人的欢欣，得到汲取知识的满足，体会表达的快乐自信，体验思考的乐趣，感受讨论与争执的热烈与激情。这些无一不是学生在体验、在收获、在进步，整个学习过程洋溢着活泼的气息，充盈着生命的欢乐。

二、设计合适而恰当的导语

学生下课休息后进入新的学科学习，心理上还有一个转换过程，老师要根据课文内容设计不同类型的导语，迅速激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，打开阅读、思考的阀门。比如，《松鼠》这一课，老师设计了猜谜语的方式导入新课，一下子就抓住了学生的注意力，学生在积极的参与中开动脑筋，带着意犹未尽的情绪产生了对本课内容的学习兴趣，因为谜语诱发了学生的好胜心，学生的参与度也比较高，这就为学习本课内容奠定了良好的基础。又如，在上说明文写作顺序指导课时，就让学生谈谈自己喜欢的日常美食，自然而然地引出本堂课的授课内容。导语的设计或吸引注意力，或激趣，或引发思考，都是为了抓住学生的心，让学生快速进入到学习情境中。

三、多形式阅读课文

文字看起来只是一个个呆板的汉字，但组合起来就能变成清晰的画面、鲜活的形象，构成丰富的情感，形成美妙的意境，而学生在和文字交流的时候，可以用多种阅读课文的方式来解读课文，比如诗歌，适合摇头晃脑的朗读，比如小说适合安静的默读，经典散文如冰心的《谈生命》适合声情并茂的大声读，还有的课文比如《我的叔叔于勒》适合分角色朗读，在读的过程中，学生结合自己的能力、经验、积累，与文字对话，与作者对话，与作品对话。或者了解了课文的主要内容，或者沉浸在强烈的情绪之中，或者在心里勾勒作品表现的形象。这个读的过程，谁能说不充满着一系列新鲜的生命体验？

四、设定高品质的提问题

一篇文章，如何更准确地体现它在课堂教学中的价值，很大程度上得益于教师在熟悉课标、充分解读课文、明确本课教学目标、了解学生的基础上针对本篇课文设置的问题。高品质的问题能开启学生的心智，挑动学生的好奇心，激发学生对文本探究的兴趣。比如，教学《老王》这一课，紧扣文章中的一句话“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”设置问题：（1）不幸者是谁？他为什么不幸？（2）谁产生“愧怍”之情？为什么“愧怍”？（3）谁是幸运的人？真的幸运吗？这些问题的设置快速地激起了学生进一步阅读、思考、探究的动力。问题的思考会体现在思维的流动、情感的变化、体验的加深上。

五、课堂上要关注全体

“一枝独秀不是春，万紫千红春满园。”一个班的学生，能力、性格、习惯千差万别，有的学生天生爱表达，有的学生胆子小害怕表达，有的学生表达能力强，有的学生拙于言辞。所以，很多时候，一堂课成了少数学生展现自己的舞台，不爱表达的学生习惯性地退缩，被动接受知识，缺乏快乐的体验，这样一来，即便是喜欢表達的学生也会索然寡味。教师要学会关注那些不爱表达的学生，尽可能地根据每个学生的不同特点和不同能力有意识地给他们创造机会，机会多了，自然就会克服最初的紧张，表达也会慢慢顺畅，只有这部分学生也体会到了成为课堂主人的乐趣，积极主动地参与课堂教学，才会让不同层次、不同类型的学生都有展示的机会，体会到共同进步的愉悦，整个课堂才会呈现出热烈的气氛，也才能彰显出生命的活力。

六、倡导自主、合作、探究的学习方式

“一千个读者有一千个哈姆雷特。”自主阅读只是创造了自己心目中的那一个形象，形成了个性化的观点，老师应该在学生充分自主学习的基础上，给学生创造合作交流的机会，让他们在小组学习中相互质疑、热烈讨论、不断探究，这样的课堂才能充满生机且绿意盎然。

于澜老师说：“要让课堂充满生命的活力。”课堂要让学生的眼睛焕发出光彩，要让学生的嘴角挂着笑意，要让学生的思维不停转动，要让学生的思想发生碰撞，要让走出这堂课的学生感到成就满满，这才是新课程标准下的语文课堂。

参考文献：

[1]秦素玲.让课堂充满生命的活力[J].中国校外教育，2016（11）.

[2]宋淑艳.让语文课堂充满生机与活力[J].学周刊，2017（6）.

编辑 薄跃华