高中数学课堂教学有效性策略研究

董理

（甘肃省镇原中学）

摘 要：高中阶段，数学是一门非常重要的课程。对于高中生而言，数学中一些常见的问题常常使其困惑。如何在高中数学课堂教学阶段解决学生在学习中的问题并且通过相关教学不断提高学生学习的效率极其重要。结合工作实际，谈一谈提高高中数学课堂教学有效性的一些策略。

关键词：高中数学；课堂教学；有效性；策略研究

高中生相较于初中、小学生而言，心理更加成熟，他们对于相关课程的学习往往带有一定的偏好，对于数学的兴趣、爱好以及相关知识的接受能力也存在一定的差异。因此，如果数学教师采用一刀切的教学模式，那么将不会符合素质教育的要求，而且课堂教学效率相对低下。如何更好地提升课堂教学效率，建立高效的数学课堂在高中数学教学中越来越重要。

一、建立“分层次”教学模式

高中阶段，面对学生个性和心理差异化的表现，“分层次教学”对于提升课堂教学的有效性极其重要。“分层次教学”是一种因材施教的教学方法，它能够根据全体学生各自的特点，建立适合每一个学生的教学方法，有利于学生整体素质的提升。有的高中数学教师往往采用的是“一刀切”的教学方法，在课堂教学过程中根本不顾及学生水平和能力之间的差异，往往总是把学生聚在一起去上课，而不是根据学生各自的特点优化教学模式，这就导致课堂教学效率的相对低下，优等生感到教师所讲的太容易，学困生则感到教师所讲的过难，因材施教无法实现。因此，“分层次教学”对于提升高中阶段每一个学生的数学学习能力都有着良好的促进作用。

二、教师要使用更多的课堂教学方法

对于高中生而言，特别是数学这门理科课程，课堂教学方法是否可行直接影响着整个课堂的教学效率。教师要善于利用信息化时代的教学工具来丰富课堂教学手段。比如，将多媒体、计算机、网络等先进的教学方法应用到课堂，促进课堂教学效果的提升，同时也能够有效提高课堂教学的效率。同时，教师要能够根据课程的内容多角度、多内容地引入各种教学方法。比如，高中数学教师在讲授平面解析几何相关章节时，要能够将各种图形直接诠释出来，借用各种教学模型，通过多媒体投影等形式，直观地反映出教学的效果；又如在进行排列与组合的讲解时，教师可以让学生通过做游戏的方式来进行课堂教学，让学生在游戏的过程中将整个班级分为几个群组，将几个群组打乱后排列组合，让学生直观地感受到排列组合的乐趣。

三、教师要善于总结课堂教学中存在的问题，重视教学反馈

在高中数学教学过程中，教师要能够善于总结课堂教学中存在的问题，特别要重视教学反馈，这样才能够更好地提升课堂教学效率，促进高效课堂的建立。教师在课堂教学过程中会遇到各种各样的问题，对于这些问题，教师要能够及时地总结，解决相关问题的方法，这些方法最终会使课堂教学的效果越来越好。教学反馈是建立高效课堂教学的一种重要途径，所谓教学反馈，指的是教师要能够通过多种方法将教学过程中存在的问题及时地得到反馈，一般而言，考试、测验、和学生座谈、进行家访等各种各样的教学形式是得到教学反馈采取的方法，这些方法不仅要能夠深入地开展，坚持不懈地开展，而且要将反馈出的问题及时归纳，通过归纳总结，提出解决的方法。

四、教师要善于和学生进行沟通交流

对于高中生而言，自我心理相对成熟，个性也慢慢地显露。数学是高中阶段一门重要的课程，也是一门相对而言不是那么好学的课程，数学中许多千变万化的解题思路和方法往往让一些学生感到十分头疼，逐渐产生了对于数学厌恶的情绪，而这种厌恶情绪使得学生数学学习的积极性和兴趣丧失，这种现象往往会呈现出传染的态势，严重影响着整个课堂教学的效果。因此，教师要善于和高中学生进行沟通交流，通过细致的沟通交流来掌握学生学习中的困惑，善于解决学生心理的症结，让学生能够放下思想包袱来进行学习。对于数学学习基础较弱的学生而言，教师也要善于利用沟通交流的方式来对学生进行鼓励，让他们重燃数学学习的信心，信心的建立就会使学生感到数学不再成为一种学习障碍，慢慢地经过“学—跟着学—主动学”的过程后，学生的数学成绩会得到真正的提升，学习成绩的提升带动了数学学习的热情，学习较差的数学学习热情被点燃后，整个班级数学学习气氛就会被烘托出来，课堂教学效果就会越来越好。

总之，在高中阶段，特别是新课程改革的推动下，提升课堂教学效率，建立高效课堂教学，使课堂教学更加有效是十分值得探讨的问题。高中数学教师要能够善于总结相关工作经验，采用不同的教学方法来丰富课堂教学，和学生进行必要的沟通和交流，重视课堂教学反馈，使高中数学课堂教学更加有效。

参考文献：

[1]卢爱红.新课程背景下高中数学课堂教学效率的研究[J].学周刊，2015（24）.

[2]郭英秀.提高高中数学课堂教学效率的对策研究[J].中国校外教育，2015（31）.

[3]陈云.浅谈新课程理念下的高中数学课堂效率[J].普洱学院学报，2013（6）.

编辑 温雪莲