浅析高中历史探究性教学模式

张族华

（甘肃省卓尼县柳林中学）

摘 要：探究式教学是目前高中比较重要的教学模式之一，在高中历史教学中充分应用探究式教学，能够帮助学生发挥主观能动性，进一步帮助学生学好历史，培养综合能力，这与现阶段的新课标要求相一致。通过讨论高中历史的探究式教学策略，希望为学生成长助力。

关键词：探究式教学；高中历史；模式

探究式教学不仅改变了传统的单一知识点传递，而且还增添了学生探索学习的趣味性；既可以避免因教师单一的讲解使学生在历史教学中产生比较偏陋的认知，同时有助于学生在探究中对历史问题有更深刻的理解和认识。

一、探究性教学特点

首先是质疑性，这是科学精神中非常重要的一种精神，只有充分质疑后才能对问题提出疑问，也就是说在探究性教学中，教师要积极为学生创造能够产生质疑的环境，让学生从不同的角度来审视历史，不断对历史人物、历史背景以及历史事件进行质疑和分析，并对比较重大的历史事件进行“设疑”，从更全面的角度来展开思考和讨论，并在此基础上将对历史的认识过渡到产生探究的兴趣，并辅助学生展开讨论和探索。所以质疑是高中历史探究性教学的第一步。

其次是探究性，在质疑后需要对问题进行探究，这也是体现学生独立创造性思考的过程，学生在教师的配合下进行独立思考，并大胆对历史事件进行假设性分析，得出矛盾和原因，从而佐证历史事件。另外，教师可以让学生进一步查阅史料或者到图书馆、档案室等文献处去查阅相关资料，通过学生自己的探索从而得到答案。通过探究过程，学生逐渐学会获取知识。

最后，在探究性教学中要注重开放性特点，即使在历史教学中，开放性也是非常重要的一方面，不是说让学生篡改历史，而是在探索中要帮助学生解放思想，最大可能发挥学生的潜力，加深对社会与生活的认识。

二、探究性教学模式

首先是基于个人的探究，是一种基于学生独自探究的模式，也就是说在高中历史教学中教师对学生提出探究要求，学生在已有知识的基础上进一步进行探究。学生主动查阅文献、资料，通过书本、互联网等工具对教师所提出的问题进行全面而细致的探究。例如，对某个朝代的发展兴衰史的全面概括，对某个历史事件的佐证，以及对历史人物的生平事迹了解等等。通過多种多样的手段和方法，在独立自主的探究中帮助学生梳理历史脉络，明确历史发展走势，并辅助学生锻炼思维，让学生在自我探究过程中掌握学习的方式、途径和方法。

其次是合作探究，这是探究式教学中一个互利共赢的探究模式。由于某些历史事件比较复杂，探究实践比较漫长，那么独立的个体探究不仅容易出错，而且还会造成探究效率低下，学生容易失去兴趣等，在此基础上进行合作探究，不仅学生自己分工明确，而且还能在探究中获得协同合作的乐趣，并提高探究性教学的效率，有利于培养学生的团队合作精神。

三、探究性教学策略

在高中历史教学中采用探究性教学需要做好应对策略，以帮助学生在教学中获得更好的效果。

首先，在高中历史探究教学中要引导学生做好预习。由于探究性教学的主体还是学生，所以在探究性教学中，学生要非常清楚地知道探究什么，对接下来即将要探究的问题有基本的认识和了解，并基于此提出合理的探究意见。要达到这一要求，就必须在探究活动开始前做好预习功课，通过预习可以掌握历史教材中的一些知识点，并大致了解历史内容，并在预习过程中对历史脉络和历史事件进行初步的记忆，帮助学生在探究中寻找资料。通过合理的预习，学生慢慢激发出探究的欲望，在此基础上教师引导学生进行合理探究。

其次，在高中历史探究性教学中教师要为学生创设出良好的问题情境，让学生敢于大胆质疑。质疑是科学精神的重要内涵，质疑也就是在已有问题基础上提出更好的问题的过程，只有学生善于提出问题，才能保证其创造力得以发挥。在探究性教学中是以解决问题而产生质疑，所以能够提出更好的问题，那么探究性教学也就成功了三分之一。所以，教师在课堂上要为学生提供有利于产生质疑的环境。比如说教师可以结合教材，将一些“悬而未决”的历史问题讲给学生听，然后创造“不了了之”的氛围，这样可以激发学生进一步去探索历史问题。例如“既然秦始皇兵马俑已经被发现许多年，而且秦始皇陵墓也被发现了，为什么还不去打开陵墓进行研究呢？”通过对学生的“循循善诱”，为学生创造提问的条件，让学生在好奇心的驱使下进一步探索问题，让他们发现和掌握得更多。

最后，教师在课外还要进一步辅助学生进行探究。历史的话题无穷无尽，而且更容易被人篡改，所以教师要在课外继续辅助学生进行探究性教学，让学生可以进一步提升对历史的兴趣，并在探究中学习更多的知识，掌握更有效的学习方法。例如影响中国近代史的那些历史人物，他们在政治方面的主张分别是什么？人们对他们的评价如何？这些开放性问题更容易引导学生的探索，让学生形成良好的历史观，并充分塑造学生的价值观。所以教师要辅助学生进行课外历史探究性教学。

高中历史教学不再只是要求学生掌握历史知识，以史为鉴，还可以根据历史来思考问题，所以说探究性教学非常有利于培养学生的思考能力，对学生成长更有利。在高中历史教学中，教师要注重对学生探究性教学的策略研究。

参考文献：

[1]郭全双.高中历史互动教学策略探究[J].学周刊，2016（26）：185-186.

[2]单秀娟.探究高中历史新课程的教学设计策略[J].中国校外教育，2015（26）：111.

[3]樊友双.探究高中历史课堂有效性教学策略[J].读与写（教育教学刊），2013（4）：154.

编辑 赵飞飞endprint