例谈真实性评价在高中地理教学中的运用

毛伟伟

（浙江省慈溪市逍林中学）

摘 要：高中地理教学是在深化新课程背景下，以学生的真实、乡土的生活为出发点，引导学生初步掌握现实地理基本知识和原理，尝试从学习和生活中发现地理问题，注重情感、态度与价值观目标的达成，使其课堂评价更注重真实性。

关键词：真实性评价；高中地理；热力环流

高中地理学与人类生活的许多方面都有着非常密切的联系。本人试图从创建地理问题的真实情景、安排真实的地理学习任务以及地理教学的真实性评价等三个方面进行例谈。

一、“真实性评价”的理论依据

“真实性评价”一词首先是由美国评价培训学会（Assessm-entTrainingInstitute，简称ATI）的专家GrantWiggins在1989年所提出的，其概念是：“真实性评价是检验学生学习成效的一种评价方式，是基于真实任务情境的评价，它要求学生应用必需的知识和技能去完成真实情境或模拟真实情境中的某项任务，通过对学生完成任务状况的考察而达到培养学生思考问题、反思实践、提高研究技巧的目的。”

二、“真实性评价”的教学特点

真实性评价在学校教育阶段，评价的目的就在于看学生能否解决现实生活中具有挑战性的难题。就真实性的定义特征来看，它与传统评价也存在很大的不同。

三、创建地理问题的真实情景

深化新课程标准的课程理念是面向全体学生，培养现代公民的地理素养，重视对地理问题的探究。有些地理原理抽象而复杂，对此本人认为老师在教学中可以选择乡土气息、生活中熟悉的真实情景，创建一些与学生原有的知识结构有“冲突”的情境，让学生自主地发现问题、提出问题，进而自主探究、解决问题，最后自己得出结论。

案例1：高中地理湘教版必修Ⅰ第二章第三节第二部分“热力环流形成的原理”。本节内容为观察实验，主要是让学生打开空调，并置页扇不同朝向，观察温度计数值变化情况，学会用实验数据进行对比处理，并分析问题产生的原理。

（1）情景与实验：夏天在密闭的房间内，老师让两个学生打开站立式空调，发现空调页扇朝上和朝下房间室内温度降温有快慢之别。

（2）活动探究：通过两个学生用不同页扇朝向打开冷空调，在相同时间内用空气温度计测出室内温度变化数值，对两次所得数据进行对比分析，猜测并推断原因。

（3）实验置疑：为什么空调页扇朝上，相同时间房间室内温度反而降温快呢？

四、安排真实的地理学习任务

由于地理教学内容都是与人类的生活息息相关，本人认为老师可以利用这样的学科特点与优势，尽可能地布置一些实实在在的学习任务，为真实性评价提供真实而详尽的评价素材。

案例2：本节内容通过观察实验及绘制热力环流模式图，知道热力环流的成因及运动形式；通过等压面的绘制，了解其变化及分布状况。通过实验探究和小组讨论等活动，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，增强学生的探究意识，增强学生之间的合作、协作意识，以及让学生树立求真、求实的科学态度。

组别一：纸片燃烧

1.实验用材：一小堆纸，火柴，铁板。

2.實验步骤：

（1）在空旷的地方放置一块铁板，再在铁板上放置一小堆纸，并用火柴点燃。

（2）注意观察纸片和灰烬显示出的空气流动路线。

3.实验结论：通过本实验，可以证明由于地面的冷热不均而形成了空气的环流运动，即热力环流。

组别二：烧杯烧水

1.实验用材：一座铁架台，一只大烧杯，一盏酒精灯，若干水。

2.实验步骤：

（1）把装了清水的大烧杯置于铁架台上，用酒精灯加热水。

（2）观察烧杯中沸腾的开水情况，中间水向上冒，烧杯边的水往下沉。

3.实验结论：通过本实验，可以证明由于冷热不均而形成热力环流。

组别三：玻璃缸内点蚊香

1.实验用材：①长方形的透明玻璃缸（长、宽、高适中）；②胶合板（一侧开有一个小洞）；③一碗热水；④一碗冰块；⑤一盒蚊香；⑥一盒火柴。

2.实验步骤：（1）把一盆热水和一盆冰块分别放入玻璃缸内的两侧；（2）点燃蚊香，置于热水和冰块之间；（3）盖上胶合板，有孔的一侧对着冰盆，观察烟的运动情况。

3.实验结论：通过本实验可证明由于地区间的冷热不均引起了大气的热力环流。

4.实验说明：本实验取材很方便，关键是要避免室内风的干扰，故要关上门和窗。

五、地理教学的真实性评价

在深化课程改革理念指导下，地理教学评价呈现了多种方式。在真实性评价中，测验只是众多评价方式中的一种，其主要可以分为地理知识理解和应用的评价、地理科学方法掌握及探究活动质量的评价和情感态度与价值观形成的评价三种基本形式。

（1）地理知识理解与应用的评价

评价学生地理知识理解和应用状况的标准，主要是衡量其理解能力和在解决现实问题中运用已学知识的迁移能力。

（2）地理科学方法掌握及探究活动质量评价

如果我们关注的是学生本身，那么最有效的评价就是在对学习有关键作用的情境中观察学生。为了让评价报告真实可信，就必须做好详尽的记录，老师可以根据教学实际情况合理地设计相应的观察记录表。

参考文献：

[1]张继玺.真实性评价：理论与实践[J].教育发展研究，2007（2）.

[2][美]Diane Hart.真实性评价：老师指导手册（新课程与教育评价改革译丛[M].中国轻工业出版社，2004.

编辑 谢尾合endprint