小说人物形象鉴赏教学策略

孙方明

（陕西省渭南市华州区铁中）

摘 要：作为复杂人生的反映和参照，小说历来被认为是内容最丰富、结构最复杂、意蕴最深的文学载体。小说不是单纯的情景再现，而是要通过再现这种方式去表现。小说的成熟不仅表现在对人类经验的多维而自由的表达，还在于对小说文本的制作上。这些都表明，小说的教学重点在“怎么去表现”。

关键词：形象；教学；人物

小说教学就是要从典型的人物形象上，让学生洞悉复杂的人生，与自己的生活碰撞，增加丰富的人生体验。在鉴赏如何塑造的过程中，提高自己艺术的审美感受力。所以从这种理念出发，小说鉴赏就可以从以下几个方面入手。

一、在人物形象和典型环境的对立中，掌握人物形象的个性化特征

斯托夫人说“不幸福来自于和周围环境的差距”，所以，人物形象总是会和周围环境有些冲突，甚至完全对立。

祥林嫂死在祝福里，丈夫贺老六死在春天里，他的孩子阿毛死在春天里，她本人也是在春天里被逼改嫁的。春天本是一个象征希望的季节，而祥林嫂的命运总是和春天对立，命运与环境的对立，让我们在这个没有春天的女人身上感受到悲剧的力量。同时也让我们看到她的小草精神，一次一次遭受不幸，但又一次次倔强地希望。《装在套子里的人》的别里科夫生活在19世纪末的沙皇俄国，那时的俄国在进步的知识分子和贵族中间，要求自由民主，改变专制秩序的呼声日趋强烈，变革浪潮汹涌。但别里科夫总是说“千万可别闹出什么乱子”，看到华连卡姐弟骑自行车就说“中学教员和女人都能骑自行车，这成何体统？”别里科夫的言行和社会、周围环境的对立，让我们看到他的保守和反动。

二、辩证地处理人物形象和情节的关系

现实主义情节小说的作者较为注重情节的完整性，依托情节来刻画人物形象。高尔基在《论文学》中说：“文学的第三个要素是情节，情节是人物之间的联系、矛盾、同情、反感和一般的相互关系——某种性格、典型的成长和构成的历史”，情节之间有其内在逻辑，作者又据此而设置懸念、打下伏笔，使小说能在尺幅之间顿生波澜。

《林教头风雪山神庙》中写到林冲从李小二嘴里知道陆虞侯和福安要在沧州谋害他性命时，说“那泼贼也敢来这里害我！休要撞着我，只叫他骨肉为泥”，并“先去街上买了把解腕尖刀，前街后巷一地里去寻”，但林冲“街上寻了三五日，不见消耗，林冲也自心下慢了”，林冲隐忍、刚烈的性格促使其放出狠话，买刀杀人。林冲告别李小二，径自去了草料场，也正是他随遇而安、隐忍的性格促成了这样的情节发展。最后林冲杀了仇人，落草梁山，也是因为其潜在的英雄性格促成，在动态中展现了一个性格复杂、鲜明的林冲。

三、分析人物的言行矛盾，解读复杂的内心

刘再复先生认为人的性格是二重性组合的，并有单一型、内向型、层递型和对立型几种主要模式。不论是艺术形象还是创作主体的性格，都是二重组合、充满矛盾的。内心的丰富使得艺术形象的言和行不总是一致的，作家在作品中总要表现对客观制约的不满，总会在自己心爱的人物形象上寄托自己的理想，有了这种创作动机和创作心理，作者笔下的形象就永远是矛盾的组合体。基于此，我们在语文课上有意识地引导学生从细微的矛盾中深入了解人物的心理活动。把握了此规律，逐渐养成良好的阅读习惯，才有可能提高学生的审美能力。

在《边城》里，傩送邀请翠翠去看赛龙舟，祖父临时不想去，于是就说：“翠翠，我不去，你同小狗去好不好？”“要不去，我也不想去！”“我去呢？”“我本来也不想去，但我愿意陪你去。”当学到此处时，很多学生对翠翠的评价是虚伪。翠翠的言行多么矛盾，但正因为这个矛盾，仔细揣摩，你才会发现一个多情而矜持腼腆的形象跃然纸上。把握这一创作规律，学生自然不会肤浅地认为翠翠虚伪了。

四、在复杂的人物关系中，全面把握人物的性格

马克思说人是社会关系的总和。小说中的人物自然而然地和他周围的各色人发生着多种关系，这一特定关系又会影响人物的性格、命运。所以，理清复杂的人物关系，对全面把握人物性格命运是非常重要的教学路径。

《边城》里翠翠的性格就是在她和爷爷、天保两兄弟、过往的客人的关系中塑造出来的。在和爷爷相依为命关系里表现了她的聪明乖巧；在和天保两兄弟的情爱关系中表现了其对爱情的懵懂；在和过往的客人的关系中表现出她的淳朴和内心的躁动。《林黛玉进贾府》里宝玉和黛玉的性格，是在他们和“三春”、王熙凤、王夫人、贾母等一干人的复杂关系里得以发展和表现的。正是因为这种复杂性，使得人物性格得到全面发展，人物就成为“圆形的人”，当理解了这种特性，学生才会在自己的作文里从多方面和自己笔下的人物进行心灵的对话，同时也就自然地发展了他们的生命体验。

综上所述，小说的人物形象具有复杂性，人物的性格不是一成不变的。而鉴赏本身是一个动态的过程，因此，要在对立统一中动态地分析，才能知道作者表现了什么，更重要的是怎么表现的。

参考文献：

[1]陈琦.小说教学的理论探索与实践[D].华中师范大学，2006.

[2]杨刘送.中学语文小说情境教学研究[D].吉林大学，2009.

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