浅析情感代入法在职高古诗词教学中的有效运用

（广东省广州美院附属中学）

摘 要：古诗鉴赏是高考很重要的一个版块，但得分偏低，因为有很大一部分职高学生欠缺古诗词鉴赏能力，读不懂诗歌，把握不了诗歌的情感内涵。让学生用熟悉的情感理解古诗，可以提升他们的古诗鉴赏能力，激起学生学习的兴趣。对职高语文诗词教学中情感代入法的重要性进行了分析，并对在课堂上如何引导学生运用情感代入法来鉴赏古诗进行了阐述。

关键词：职高语文；诗词教学；情感代入

在语文教学中，古诗鉴赏一直是难点。很多职高学生读不懂古诗，理解不了诗歌中蕴含的感情。诗人和我们隔着久远的时间，渺远的空间，但心理情感是可以跨越时空的，引导学生用自己熟悉或者体会过的情感来理解古代诗歌，对职高学生学习鉴赏古诗词是非常有帮助的。

一、古诗词鉴赏的重要性

诗歌是华夏文化遗产中的瑰宝，是祖先留给我们的优秀文化遗产。它以深邃的意境、生动的形象、凝练的语言、丰富的内涵和独特的表现手法，成为学生接触古典文学的最佳教材。古诗词教学对培养学生的记忆力、想象力、思维能力都具有十分重要的作用。学生可以从古诗词中获得精神滋养，提升人文素养；另外，古代诗歌鉴赏是高考语文中的重要组成部分，每年必考，占11分。因此，古诗词也是高中语文教学中的重点，每年高考学生在古诗词鉴赏版块难以得高分，其中职业高中生的得分更低。因此，古诗也是职业高中语文教学中的难点。综上所述，学习古诗词对学生个人的成长有很大的帮助，一方面，学生可以从古代先哲们留下的优秀文化中吸收精神营养，从而提升自己的人文素养。另一方面，有了基本的古诗鉴赏能力，可以提升高考语文分数，对升学有帮助。

二、情感代入法在古诗鉴赏中的重要性

职业高中生在诗歌鉴赏时难以得高分，究其原因有以下几点：首先是古诗中蕴含着几千年的历史文化，其素材浩如烟海，学生很难琢磨清具体的文化背景和诗人当时的心境；其次是诗歌的语言大都简洁而优美，古今语序的不同和极大的语言跳跃性增加了诗歌鉴赏的难度；最后就是职高生一半时间用来学专业，一半用来学文化课，学习的压力和强度都大于普高学生，这些都阻碍了职高学生诗歌鉴赏能力的提高，使他们难以在考试中拿到高分。因此，用学生能理解的方式引导他们学习古诗词，可以消除他們的畏难情绪，激发他们的学习兴趣。长期的教学实践证明，情感代入法确实能够有效帮助学生理解古诗，把握诗歌的思想内容、情感内涵。

三、如何在职高语文古诗鉴赏教学中有效运用情感代入法

从时空距离来看，古诗作者离我们很遥远，但我们仍然生活在古人生活过的这块土地上，至今还沿袭着他们的部分生活习惯，这让我们的心理距离很近，很多情感都是相通的。所以教师可以引导学生借助这些共通的情感去理解诗人们蕴藏在古诗文中的思绪、感受、心情。如古人常常不得不与家人、爱人与亲朋好友分离，送别之际，人们往往通过设酒、折柳、吟诗赠别来表达依依不舍之情。可以引导学生设想自己送别同学、朋友、家人是什么心情，肯定会有别离的伤感、分离的不舍、别后的思念，在交通和通讯如此发达的今天，和好友分离尚且引起我们这么大的情绪波动，何况是写作这些送别诗的诗人们在交通特别不便，联系只能靠不定期书信，这种别离的伤感、不舍、思念就会更加浓郁。引导学生用情感代入法，他们会很容易理解这类古诗词。用同样的方法也可以引导学生去理解羁旅思乡诗、山水田园诗等，把自己曾有过的类似情感代入到故事中去理解古代诗人蕴含在文字里的思想、情绪，拉近了古诗作者和学生的距离，有利于学生从作品中体会作者的情感。

语文教学的最终目的不仅仅是让学生获得一个非常好的成绩，更是让学生体会语文知识的魅力，爱上语文，提升自己的人文素养。采用情感代入法教学诗词，让学生理解诗词的真正含义和所要表达的情感，可以丰富他们的情感体验，让他们从古诗词中获得情感慰藉、精神滋养。

参考文献：

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[3]许芳娟.谈情感教育在高中语文古典诗词教学中的渗透[J].西部素质教育，2016（23）：233.

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作者简介：肖翠艳（1981—），女，湖南衡阳人，硕士学历，研究方向：高中语文教学。

编辑 高 琼endprint