对话式教学法在高中语文阅读教学中的应用探究

缐宏光

（甘肃省临夏县中学）

摘 要：随着新课改的不断深入发展，培养与促进高中生得到德、智、体、美、劳的全面发展已成为人们的共识。语文学科是高中教育阶段最基础的学科之一，提高高中生的语文学科素养成为每个教师的教学方向。在语文教学中，阅读教学占据着十分重要的地位，通过对话式教学法来激发高中生对语文阅读的兴趣，提高他们的学习能力、培养他们的语文素养有着十分重要的作用。如何在高中语文阅读课堂中实施对话式教学法展开了研究与分析。

关键词：高中；语文阅读；对话教学；策略

《普通高中语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”相较于传统的“灌输—接受”式教学法，在高中语文阅读课堂中应用对话式教学能更好地满足学生的个性发展需要，加强师生之间的互动，也能在高中生与文本之间建立一个良好的沟通桥梁，使学生更加贴近作者的真实想法与内心情感，这对于改变传统阅读教学中过于重视知识传授的僵硬局面有着十分有利的影响。下面，笔者从准确定位师生角色、设计有意义的讨论话题、尊重学生的个性思维三个方面，讨论对话式教学法在高中语文阅读中的应用策略。

一、准确定位师生角色

一直以来，教师这份职业都受到人们的广泛尊重，“尊师重道”也是我国传统的思想之一。然而，这就让教师在课堂中处于绝对的统治地位，他们说一不二，学生只能被动听从教师的指挥。而我国一直都无法摆脱“应试教育”的影响，这也让很多教师将语文阅读的教学重点放在了讲解生字词、文本的表达手法、经典的语句等基础知识之上，反而忽视了学生的学习能动性。新课改的一个改革亮点便是重新定位师生角色，强调教师在课堂中处于引导者、参与者的角色，学生才是课堂的主人。对话式教学法更加重视学生在阅读中主动建构知识意义的能力，因此，教师必须准确定位师生角色，使高中生成为阅读主体，不可越俎代庖。在实际的教学中，我几乎都是以学生的自主阅读为主展开阅读教学的。比如，在《雨巷》一课中，我并没有直接带着学生分析这首诗歌的特点、情感等，而是让学生以小组为单位，在课下收集本诗歌的写作背景，这对于学生更好地评价这首诗歌的艺术价值十分有益。学生以小组为单位预习本诗歌的時候，他们需要自主阅读，可以是朗诵，也可以是默读，同时还要探讨他们的阅读心得。然后，在语文课上，我会让每个小组分享自己的预习成果，学生之间要查漏补缺，丰富自己的认知。

二、设计有意义的讨论话题

我们必须承认，虽然高中生具备一定的阅读能力，但是他们受到生活经验与生活环境的限制，对于作者在文本中所描绘的事物或者所抒发的情感的感触不够深刻，思考问题的角度也不够全面。因此，要想让高中生实现更加深层的对话，就需要在教师的帮助与指导下完成对文本的深层解读。这就要求教师要设计一些与具体的阅读文本相关，具有实际意义的讨论话题，与学生一起参与讨论，在讨论中不断加深高中生对文本的认知程度，拓宽他们的阅读思维。在《父母与孩子的爱》一课的阅读教学中，我引导学生讲述了他们与父母之间的故事，让他们品味不同的父母用不同的方式来爱孩子的道理，也让他们反思自己是如何爱父母的。同时，我还让学生讨论：“父母的爱在我们每个人的成长道路上有什么作用呢？”学生可以结合自身的体会，参与讨论，这可以帮助学生将他们对父母的爱的感性认识上升为理性认识，从而落实知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这一三维目标。

三、尊重高中生的个性思维

对话式教学法十分重视学生的个性思维，是实现个性化发展的重要手段。一直以来，我们将教学重点放在了如何提升高中生的语文成绩上，也有一些教师会教给学生固定的阅读答题方法，虽然能在短期内提升学生的语文成绩，但是却桎梏了学生的思维。阅读本身是个性化的对话，因此，在实际的教学中，我们必须尊重高中生的个性思维，保护他们独特的阅读灵感。在阅读教学中，我十分尊重学生提出的异议。比如，在《孔雀东南飞》一课中，有位学生在读到焦仲卿与刘兰芝的结局时，说道：“虽然焦仲卿与刘兰芝的家庭逼迫他们另结姻缘是不对的，但他们通过自杀这种方式来反抗封建家长制的无情与冷酷，也是一种漠视生命的行为。我们每个人的生命都是十分珍贵的，他们应该尝试使用其他的办法。”对于这位学生提出的想法，我十分欣喜，并且鼓励他保留自己独特的思维。

总而言之，在高中语文阅读教学中采用对话式教学法，不仅能够帮助高中生更好的应对高考，还能够提升他们的阅读能力，使其受益终生。教师要准确定位师生角色，充分发挥高中生的主体地位，不可喧宾夺主，忽视学生的真实阅读需求；教师要设计有意义的讨论话题，帮助高中生更加深入、全面地阅读文本；教师要尊重高中生的个性思维，坚持求同存异的原则，使高中生在阅读中享受更多的乐趣。

参考文献：

[1]廖忠均.高中语文对话式阅读教学法探究[J].社会科学，2015（8）.

[2]刘征.浅谈高中语文阅读教学中的对话方式[J].中华少年，2016（26）.

编辑 鲁翠红endprint