高中通用技术情景教学的实践研究

柴银浦

（浙江省慈溪市横河中学）

摘 要：通用技术是新课程改革之后一门新兴的学科，教学的主要目的是培养学生的实际操作能力。从目前教学来看，利用情景教学的方式可以有效激发学生的学习兴趣，提高通用技术课堂的教学质量，值得教师深入探讨研究。

关键词：通用技术；情景教学；实践；应用

通用技术是新课程改革后为了培养学生实践能力和操作能力的一门新兴学科，并要求学生能将所学到的内容实际应用在生活中。在通用技术的教学中，教师通过对课堂情景的设计，可以帮助学生找到学习这一门科目的乐趣，激发他们的好奇心，并以此让他们投入到课堂学习中来，有了这一基础，再加上教师对学生的有效引导，自然就能大幅度提升课堂质量。在目前的通用技术教学中，教师的教学方式往往是为学生制定一个任务，然后让他们根据任务目标进行操作，这种教学方式让学生过于关注结果，忽视了制作过程中的内涵，不利于学生将这门技术带到生活中去。情景教学模式可以有效地解决这一问题，让学生全身心投入到过程中，再达到目标的同时享受过程。下面，本人将结合近些年的教学经验，为大家介绍情景教学在教学中的实际应用。

一、利用情景教学导入新课

情景的创设应该是根据教学内容和教学目标来制定的，这就要求教师结合课堂中的实际情况和实际需求。在正式进入课堂学习之前，教师可以在学生面前展示一些与课程教学相关联的资料，以此激发学生的学习兴趣，并让他们感受到即将要学到的知识点内容。以此让学生能够将所学的知识点与实际的生活情景相联系，提升生活中实际操作的能力，为自己的学习打下坚实的基础。

例如，在“工艺不同”这个概念的理解上，教师可以利用情景教学的模式，首先，为学生展示一组关于橙味饮品和芒果味饮品加工的流程图，然后让学生探讨两者之间的不同，以此了解“工艺不同”这一理念。然后，教师可以引导学生回忆自己在生活中接触的工艺有哪些，学生自然会回答出许多不同的答案：铸造工艺、装裱工艺等。这种教学方式是情景教学中的问题情境教学，学生通过教师所提的问题，主动思考生活中的工艺种类，并回忆工艺的用途，这为学生今后的实际操作打下了坚实的基础。另外，这种方式让学生积极参与到课堂提问中，并找到工艺与自己生活的联系，可以有效提升他们的学习兴趣，提高教学质量。

二、利用情景教学引导课程

教师利用情景教学的方式让学生产生学习兴趣，之后，教师需要做的就是继续利用情景教学的方式，从学生的认知程度出发，进行引导教学。在这个阶段中，教师通过情景教学可以让学生形象了解教学中教师所展现的内容，自然也就会提高他们对知识的理解程度。在这一基础上，教师再进行适当的引导，积极鼓励学生，他们必然会形成学习的意识，不断从教师的引领中吸收到更多的知识，并主动将所学内容转化为自己的实际操作。

在《木工工艺》的学习中，教师在让学生了解了木工工艺的基础知识之后，便可以引导学生进行实际操作了。教师要为学生明确制作的物品，在选择制作物品时，教师要根据学生的实际操作情况，不易过难，并且最好对学生来说比较实用，在这里，我们就以制作笔筒为例。确定制作的物品之后，教师可以利用情景教学引导学生进行操作了。首先，教师引导学生回忆之前所学的知识点，找出制作笔筒的关键步骤，然后再讨论学生应该怎样一步步完成制作。这样一点点引导学生进行回忆的方式，让学生在教师为其设置的情景中巩固之前所学的专业操作和专业语言，之后再根据所设置的情境进行实际操作。在这一教学过程中，教师为学生提供了自由讨论的机会，提升了课堂氛围，推动了教学进度。

三、利用情景教学深入学习

随着教学内容的一步步推进，学生在实际中必然会遇到不少的问题。教师应该在此时利用情景教学的方式，为学生解决实践操作中的困难，以此加深他们对知识点的掌握程度。除了知识掌握水平之外，深入学习也是提高学生综合能力的过程，首先，因为学生的实践操作都是以小组为单位进行的，深入学习还可以有效提高学生之间的合作能力，让他们共同分享成功的喜悦。其次，深入学习能够让学生提升解决问题的能力，并在此过程中充分拓宽自己的思维模式，提高创新意识。

笔筒制作过程中，学生在制作好木板之后找不到拼接的方法，教师就可以引导学生回忆小时候玩耍中“积木”，让他们以此找到拼接方法。笔筒完成之后，学生会发现自己制作出来的笔筒并不是十分美观，教师也可以引导学生利用自己手边的工具，美化自己制作出来的物品，以此提升他们的实践操作能力。

情景教学的主要方式是让学生将生活中所见所闻或是自己亲身的经验结合到课堂所学的知识内容中来，这一点也印证了我们日常所说的“理论源于生活，又归于生活”。目前情景教学仍然处于发展阶段，也依旧存在不少问题，需要教师在教学中不断完善。

参考文献：

[1]宣茂成.高中通用技術生活化教学资源及其利用[J].教学与管理，2009（28）.

[2]刘海林.实现通用技术课程教学目标存在的问题与改进对策[J].教育理论与实践，2014（5）.

[3]朱永文.精彩的通用技术课堂需要教学机智[J].硅谷，2008（14）.

编辑 鲁翠红endprint