中职学生语文口语交际能力培养探讨

谢志军

【摘要】对于中职学生而言，良好的口语交际能力是职业素质的基本需求，在适应社会就业、交际等方面，都需要运用到语文“听”和“说”的功能，从而实现对信息的选择，对信息进行及时的反应与回馈，从而有条理地对反馈内容进行准确表达。本文对当前中职学生语文口语交际能力的不足以及改进策略进行了相应探讨，希望为学生的口语交际能力与综合素质培养提供参考。

【关键词】中职学生；语文；口语交际能力

【中图分类号】G643 【文献标识码】A

一、中职语文口语交际能力培养的影响因素

（一）应试教育影响

长期以来，在中职学生群体中普遍存在文化基础弱、学习能力不强等问题，在中考指挥棒之下，初中教师大多根据考试大纲进行语文授课，以考试形式进行语文训练，无论是在课文教学还是在习题练习时，都以考试知识点为基础，应试教育形式下轻听说、重读写的现象使得初中学生口语能力训练受到忽视，学生的口语交际能力整体不高，进入中职后，也难以跨上新的台阶。

（二）教学方式不科学

在中职语文教学中，学生主体地位仍然没有得到重点关注，一部分语文教师在语文课堂教学中不能综合考虑到中职学生实际能力，未能形成教学改革氛围。此外，由于担心受到学生学习基础与能力的影响，影响教学进度，在教学过程中一部分教师采用满堂灌的方式，不能给学生提供发言机会。有时偶尔进行课堂提问，也因评价过于消极或者简单，使学生表达的欲望被削减。在这种教学方式之下，学生不敢回答，答非所问现象普遍存在，最终导致中职学生不“能”说、不“会”说。

（三）学生心理、生理因素

在中职学生群体中，有一部学生从心理上否定的自己能力，认为自己进入中职学习是没能力、没希望的表现，因此在学习与生活过程中缺乏热情，无法进行自我约束，不求进步。另外，在面对复杂多变的社会环境时，许多中职学生感觉无所适从，在性格上容易出现易怒、孤僻等不良倾向，在与人沟通上存在怕说、怕表达的现象。中职学生在中职学习阶段错过了口语能力培养的黄金阶段，从而影响到口语交际能力提升。

二、中职学生语文口语交际能力培养的策略

（一）以明确职业培养目标进行口语交际能力培养

因中职教育的职业教育特征，在教学中应以对学生与企业负责为目的，以明确的职业目标为基础开展口语交际能力的训练。在具体实践中，打破中职语文教学中传统的读写教学模式，将听与说的能力培养放在职业教育的首要位置，努力实现听说读写的相辅相成、相互促进作用，使学生的语文素养得到提升。此外，循序渐进，以实用性为前提，让中职学生在愉悦的课堂教学中培养口语交际能力。

（二）优化教学方法，创造良好氛围

首先，中职语文教师要打破一言堂的传统教学束缚，以民主化的教学方式引导学生积极发言。在教学中，不被教学进度所影响，创造多种机会让学生大声发表、勇敢发言，诱导学生多听、多想、多说，在良好的教学氛围中实现口语交际能力提升。

其次，在关注学生口语交际能力培养时可以通过运用情境教学法来提高学生的口语运用能力。例如开展模拟情景教学，假设某一生活情景，引导学生进行角色扮演来加强口语训练。还可以通过真实的语言教学，为不同专业的学生创造不同的口语交际情景。如幼儿专业学生进入幼儿园开展实习，计算机专业进入电脑公司实习等，使其在真实情景中提高语言的应用能力。

再次，要营造良好的口语交际氛围。在中职语文课堂中形成良好的听说环境，有目的、有步骤、有评价、有指导地开展听说训练，通过组织讨论活动、辩论活动等来强化中职学生的口语交际能力。

（三）建立科学激励机制

针对中职学生的心理与生理特点，在中职语文教学中，教师要多给予学生肯定与关心，帮助中职学生发掘自身优点，排除外部环境因素影响，调动学习欲望，在语文教学中实现口语交际水平的提升。针对不同年级、不同专业、不同性别的学生，在口语交际能力训练时要做到因材施教、由浅入深，按照预定的教学目标由易到难，循序渐进地开展口语交际能力训练，以肯定的评价来提高学生学习的信心，在不断进步中实现口语交际能力的培养。

（四）运用多种方法进行训练

1.对话练习方法

在中职语文教学过程中，关注中职学生之间感情交流与思想沟通，在不同的教学内容中选择适当的话题引导学生进行口语对话训练。或者鼓励学生进入公园、社区等人流密集处寻找陌生人交流、问路等，强化中职学生的口语交际能力。

2.朗读课文与复述方法

在教学过程中引导学生对各类文章进行反复朗读与复述，帮助中职学生培养语感。朗读的形式可以是多样的，如个别朗读、角色朗读等，通过朗读与复述，丰富学生知识储备，提高口语表现力。

3.背诵方法

在中职语文教学过程中，为了帮助学生提高记忆力，增加词汇量，可以鼓励学生对课文内容进行朗读，使学生的表达材料更丰富，同时也强化学生语言组合能力，对于学生表达能力与技巧的提升具有显著作用。

三、结语

新形勢下，中职学生的口语交际能力高低直接影响其今后在工作与生活中的竞争状态。现有中职语文教育中，对于口语交际能力的培养没有引起重点关注，未能创造优越的口语训练环境。基于这一现状，中职语文教师在教学过程中，要重点关注学生对培养听说能力的兴趣，通过多种方法的应用与改进，实现中职学生口语交际能力的培养。

参考文献

[1]秦丽.中职学生语文口语交际能力的培养初探[J].甘肃科技，2010（24）.

[2]陈婷.中职语文口语交际课程教学策略分析[J].科技信息，2013（26）.

[3]蔡萍.浅谈多元情境创设策略在中职口语交际教学中的运用[J].中国校外教育，2013（5）.

（编辑：马梦杰）