科学课堂互动共享教学三项基本策略

王娟

【摘要】在新课程理念教学理念的践行与开展过程中，对于小学科学课堂教学模式提出了全新的要求，对此在未来的小学科学课堂相关教学活动的开展过程中，老师要利用各种有效的方式与手段，引导学生进行有效的沟通与交流，进而在更上提升小学科学课堂的教学质量与效率。对此，为了全面的增强学生的沟通与分享能力，在实际的教学活动过程中，老师通过自身的尝试与总结，探索出科学有效的模式，本文主要对科学课堂互动共享教学的三项基本策略进行了探究与分析。

【关键词】科学课堂 互动共享 教学三项基本策略

【课题项目】课题题目：学生交流展示技巧探索的研究，课题立项号：PLWKT20162362。

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）19-0237-01

在新课程理念不断践行的过程中，各种全新的教学模式不断的在课堂教学中应用起来，在小学科学课堂的教学过程中，老师要应用多元化的教学模式，进而有效的加强学生之间的互动与共享，这样可以有效的培养学生的综合素质能力。

一、优化交流模式，促进互动共享效果

转变老师传统的科学教学观念，教师在实践中要利用科学的方式与手段，提升学生的交流与共享能力。开展小学科学课堂的主要目的就是提升学生的探究能力以及思维能力，在根本上优化学生的综合素质能力。对此，老师在进行科学活动的设计以及开展中，要转变在传统的教学观念，通过对各种现代教学理念的应用，全面的激发学生自身的科学兴趣，有针对的提升学生的科学理解以及分析等综合素质能力，进而有效的提升学生的综合素质能力，达到既定的教学目标。在相关教学活动开展过中，老师要始终坚持贯彻执行相关新课程改革理念，要全面的调动学生的科学积极性与自主学习能力，提升学生的沟通与交流能力，通过对学生独立思考能力、思维拓展能力的引导与培养，全面的加提升学生的科学课堂科学综合水平奠定基础。同时，老师也要提升与学生的沟通与交流，通过对学生的综合了解，了解学生实际的学习状态，积极解决学生在科学知识探究与分析中出现的各种问题与困难，增强学生对科学的兴趣，逐渐养成良好的科学习惯，为学生今后的相关学习奠定基础。

二、多元教学模式，提升互动共享能力

（一）有效教学情景的设置，加强学生的互动能力

教师可以在小学科学教学过程中充分的融入各种生活场景，通过对各种日常生活以及教学的场景的构建，充分的活跃课堂整体的教学氛围，让学生在课堂上真正的做到沟通与互动。在各种教学场景的设计过程中，教师首要就是要提升学生对于小学科学知识的内在了解与认知，在通过教师的正确引导，让学生可以通过各种小学科学知识对生活中的各种问题进行有效解决，此种模式在实践中可以充分的激发学生的学习兴趣，提升学生的小学科学探究能力。对此，教师要注意教学内容与实际生活的有效融合，通过有效的方式增强小学科学教学的整体趣味性，进而增强学生的素质能力。

（二）合作学习模式的应用，提升学生的互动共享能力

在科学教学中应用合作学习模式，可以有效的提升学生自身的科学兴趣。学生基于自身的兴趣的基础上开展的相关科学知识的探究与学习，学习成果会事半功倍。对此，在科学教育过程中，老师首先要提升学生自身的学习兴趣，通过对学生自身学习能力以及兴趣的正确引导，构建优质的教学氛围，通过构建轻松、愉悦的学习环境，提升学生的学习效果。教师可以灵活应用小组模式，根据学生的实际学习状况、综合素质能力以及自身的性格特点等因素对其进行系统的分析，科学合理的分配成不同的合作小组，在教学过程中可以利用教学内容，开展不同类别的游戏以及辩论活动，利用小组内的成员竞赛、小组外的组织竞赛的方式，此种是模式在实践中可以有效的提升学生的沟通能力以及互动能力，学生在小组合作中通过信息的分享以及探究，可以不断的增强学生的学习兴趣，提升学生的综合素质能力。

三、科学评价方式，优化互动分享效果

在课程改革背景之下，教师在在知识传授的过程中，要引导学生将其转化为自身的能力与素质，进而增强学生的科学素养。对此教师在实践中，要对学生的在科学课堂中的实际学习以及表现进行综合的、系统的、科学的评价，教师在评价过程中要摒棄传统的教学观念，对学生进行系统的考量，相关评价内容要涵盖科学学习的全面内容，对学生的科学课堂实际表现、科学知识认知能力等相关问题与内容进行深入的探究，同时，教师要引导学生将各人竞争转换为集体竞争，对其进行系统的评判，使学生在集体竞争中不断的优化其内在的互动以及分享效果。

四、结束语

要想在小学科学课堂实践中充分的激发学生的内在需求，提升、优化学生的互动分享能力，教师就要基于学生的实际需求开展，要灵活的应用各种有效的教学模式，及时转变自身的沟通模式与手段，通过多元化的评价，在根本上全面的提升学生的品质能力，进而为学生今后的成长与发展奠定基础。

参考文献：

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