小学音乐教学中学生乐感培养

方舒

【摘要】音乐作为小学时期一门基础课程，是学生接触学习音乐的开始，也是小学生乐感培养的最佳时期。那么怎么在小学时期教学中让学生既学到了音乐知识，又培养了学生的乐感显得尤其重要。但是在现实教学中遇到了很多困难，例如教学方式、教师技能、教学设施、教学思维等方面，使小学生在音乐学习中很难培养乐感。所以本文只要是联系实际教学经验和前辈留下的理论来研究如何在小学时期音乐教学中培养学生的乐感。

【关键词】小学音乐 教学 乐感培养

【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）19-0197-01

音乐是一门有关情感的艺术，它通过其自身特有的旋律来表达出人类不同的情感，可以抒发出不同的人类情感和创造不同的人类的精神世界，同时它还主要是以听觉为主，可以通过听觉让人产生联想。音乐的乐感给人类带来一种特殊的感官能力，从本质上来看，乐感不仅仅让听音乐者在欣赏音乐的途中，通过大脑联想，让人们想象出一幅美好的图画或回忆起美好的场景的一种表现艺术的形式，而且让听音乐者体验了学习音乐的乐趣，从而增加了学生学习音乐的乐趣。所以培养一个学生的音乐乐感很重要。

1.培养小学生在音乐学习中的乐感的原因

在小学音乐教学中，其中一个非常重要的任务是培养学生的音乐乐感。所以，培养小学生音乐乐感能力成为教学其中一个最重要的步骤。但是在过去教学中我们把教给学生音乐知识，学会如何唱歌作为音乐教学中的主要任务目标，忽略了培养小学生的音乐乐感能力。小学生的乐感不仅仅是对那些有音乐天赋的人们培养，要对每一个学生培养。培养一个学生的乐感要从孩子内心深处的心灵净化开始，从学生外在的欣赏的培养来达到对学生音乐乐感的培养。

培养小学生的音乐乐感能力能够帮助一个学生来提高其内在心理修养和学生对音乐知识深层次地理解和掌握，同时还对音乐有了一定的自己见解，可以感受到音乐的魅力与美好，还可以丰富学生的内心世界和情感的表达，所以培养小学生的音乐乐感非常重要。

在小学教学阶段是培养小学生的音乐乐感能力的开始，只有在小学刚刚学习的时候打好基础，有意识地培养小学生的音乐乐感，才可以在将来的学习中更好的培养音乐乐感。所以这也是在小学时期在音乐教学中培养音乐乐感的原因。

2.在小学教学中怎样培养学生音乐乐感

乐感其实是指想象感，音准感，音色感，节奏感等等，对音乐的一种整体感知能力。具有良好的音乐乐感可以使人们对音乐旋律更敏感，更容易捕捉到其中要传达的某种情感，还可以使人们想象出音符描绘出的多彩世界。所以培养一个人的音乐乐感十分重要，然而培养一个人的乐感主要从小学音乐教学开始，所以接下来将介绍几种更好的在小学音乐教学中培养小学生的音乐乐感能力的方法。

2.1开发小学生的听觉能力

音乐是通过一种声音表现的，作为一種特殊的声音艺术，只能通过听觉才能感受音乐的魅力与美好。所以要培养一个小学生的音乐乐感能力，首先要有一个好的听觉能力。进行小学音乐教学前，老师可以先选择出合适学生的乐曲。

例如轻音乐，古典乐曲等等，找一些舒适安静的音乐，或者一些初级乐感较强的曲子来培养小学生的音乐乐感。另外为了使学生可以真真切切地感受到音乐的魅力，同时能够得到音乐的熏陶，我们老师可以将一首曲子的欣赏播放不少于五六个月的时间，每天至少播放两遍以上。随着年纪的不同或者是孩子的年龄增长可以播放一些不同的曲子，不同的曲风，不同的演奏方式的音乐，这样可以欣赏到越来越多的乐曲材料和音乐知识和音乐词汇，从而也能使听觉能力得到突飞猛进地提高，感知不同的音乐旋律，律动，还能感知每一句歌词其中的微小变化，例如乐曲表达的情感变化，音色，音量等等。

2.2创造更好的音乐教学情境

如果在教学中只是简单的教音乐知识，而不真正地创设一个音乐情境，那么就不会达到一个更好的培养乐感的目标要求。在现在教学中创设一个满含感情，真实的音乐情境，如同身临其境的感觉，形象生动地展现要欣赏的音乐内容，制造一活泼，有趣，精彩，生动的音乐教学氛围，这样才可以使小学生情、景、声并融的情景，从而使得音乐教学更形象、生动、直观。这样可以激发同学学习音乐的兴趣，从而能刚好的培养学生的乐感，更好地理解歌曲的情感表达。

2.3利用动作绘画，来丰富小学生的音乐乐感

所谓的音乐欣赏就是指学生的个人情感伴随着乐曲的发展而产生一种共鸣和起伏，当学生自己对乐曲有感、有动、有悟的时候，学生才可以渐渐投入到奇妙的音乐世界中，获得更加强烈的音乐感觉。当在音乐教学中，老师利用动作绘画方式使那些抽象的乐曲变得生动形象。

3.总结

实践表明，在小学阶段培养小学生的音乐乐感很重要，因此在小学音乐的教学中注重培养学生的音乐乐感能力。培养乐感的方法很多，我认为这些比较有用，希望可以使小学生能在小学时期获得较好的乐感。

参考文献：

[1]申峰伟.谈小学音乐情感教学的实践[J]；教育教学论坛；2011年13期

[2]周芳.如何在音乐课堂教学中实施“音乐本位原则”[J]；儿童音乐；2009年08期