高中物理高效课堂实践总结概论

韩军　何纬云

【摘要】高中物理的高效化探索，需要我们响应新教改的要求，避免只见成绩，不见人，要重视新型复合人才的培養。对物理教师来说就是要做到“会教”，对于学生来说就是要做到“会学”，真正的通过教与学的各方精进而实现真正的高效化教学。

【关键词】高中物理 学生本位 高效课堂 教学相长

【基金项目】该文为甘肃省教育科学“十二五”规划课题《新课改背景下教师教学基本功的变化和提高策略研究》（项目编号GS【2015】GH81359）成果阶段性成果之一。

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）19-0166-02

物理学的知识与生活紧密相连，它是一门注重实验，实践性和逻辑性都非常强的学科。在众多的学科中，物理学还是具有一定难度的。作为高中物理学难度可想而知，所以在教学方面的高效化探索，更需要教师的用心。熟悉教材大纲，利用课堂为依托，通过各种途径，真正的提高物理课堂的教学效率。下面就高效课堂的探索经验进行总结如下：

一、创设情境，引导学生主动探究

教学一定要有适合学习的环境，这一点是非常重要的，所以课堂需要通过情境创设做引入，提起学生的兴趣和探索欲。这样他们才能跟随教师的步伐，慢慢走入教学内容的深化。

在引导学生主动探究过程中，教师要注意了解学生的心理和学习情况，不要只重教，不重视学。一定要讲授与练习结合，通过练习来检测学习的实际情况，再根据实际情况进行教学调整。其次，实验与应用结合，有时晦涩难懂的题目，通过实验一方面可以使问题简化，另一方面可以通过实验发现解题新思路。最后要以学生为主体，老师引导为辅，让学生主动去探索实践。以学生为主体，能帮助学生达到最佳的学习状态，从而实现教学目标的最大化。

二、由浅入深，分层教学

物理学科中很多知识具有较强的逻辑性，所以讲授一定要由浅入深，循序渐进。不要为了赶进度而忽略了学生真正的学会多少，这样是得不偿失的。由浅入深可以要遵循下面的步骤：

1.利用微课等形式进行课前预习，将学习的基础点预先告知学生，哪部分是教学的重点、难点，让学生自行思考，找出问题，带着问题进入课堂。2.在预习的微课上收集出学生关心的问题，进行课堂设计，通过提问引发学生思考。3.问题解决与课后练习，通过对问题的讨论，学生的独立思考，教师的适时点拨，最后达到问题的迎刃而解。这样会使学生在自主学习的过程中做到灵活变通。

此外，教学还应根据学生的基础掌握情况，在教授每些课程时，依据最近发展区原则，实施分层教学。

三、借助物理实验，简化课堂教学

物理实验对于物理学习有着化敏为简的功用，另外，还能提高学生的动手能力，锻炼创新与应用能力。对于实验方面的教学，教师一定要最大化教学成果，能通过实验进行教学的课程要尽量给学生创造这种直观、体验式的学习机会。例如：在力学研究摩擦力一课中，可以带上道具进行随堂小实验，让学生感受什么是控制变量与非控制变量，以及它们各自对实验结果的影响是什么？

在讲《力的分解》时，让同学进行现场示范，通过拉绳子的游戏实验来引入课程。让学生们直观的理解力的分解的原理。通过实验，让学生通过观察分析、合作讨论，得出这种受力的共同点，并获得清晰的概念。

物理实验教学，更需要教师充分的备课，准备道具，准备实验所需材料，优化课堂教学方式等。

四、学科检测，及时反馈

由于物理学科晦涩难懂，所以每学完一个概念，为防止遗忘，要让学生进行随堂小练习，及时测验学生的学习情况，检验教学效果。从而不断的调整优化，同时根据学生实际情况和测验结果来进行反馈与评价。也可以让学生了解自己的学习情况，进而调整学习方法，改变策略，查漏补缺等。

另外，反馈一定要及时，要在学生最期待的情感状态下给予其引导性评价，不要简单粗暴的以一次的测验结果而给学生定性，要学会动态的，发展的眼光看待学生学习过程中遇到的问题。给予客观、理性的解决方案，避免因为不当的言语伤害学生的自尊、情感。另外，可以让学生归纳总结题目的知识点是什么，整理错题等，从错误中成长。

正确评价学生的测验结果，以鼓励为主，激发学生的学习积极性。总而言之，检测必须满足及时性、有效性、激励性的原则。

另外，作为物理学老师，也要将生活中的资源加以利用，通过生活化的教学方式来引导教学，也可以鼓励学生自行搜集适合课程的教学材料用到课堂老婆中。再就是是引导学生，实现学以致用，将学到的物理学知识运用到实际生活中。也可以通过课外实践活动，培养学生的创新应用与科学探究精神，或者提倡创新应用，可以进行形式多样的课外实验，能使学生加深物理知识的理解和掌握与应用，培养了学生的实验能力、组织能力、创新思维和分析能力。

其实教学不光是一门学问，还是一门艺术。需要与时俱进，不断更新教学方式，不断反思教学效果。只有这样，才能更好的发挥教学的真正效用，提升有效性。以上就是我们总结的在高中物理课堂提高有效性，打造高效课堂的方法，希望广大教师指出不足，共同进步。让我们的教学课堂融入更实用，更新颖的教学模式和教学思路，提升课堂效率。

参考文献：

[1]李民生，席红叶.如何提高物理课堂的有效性[J].山西师范大学学报（自然科学版），2010，（S1）：32-34.

[2]于洪泽，李文波.建构主义与物理课堂教学的融合[J].沈阳师范大学学报（自然科学版），2004，（01）：78-80.