生本教育理念在初中生物实验教学中的应用

王琦

【摘要】在初中生物实验教学中，从小处着手，吸引学生参与，开展形式多样的生物实验教学活动。通过教学实践，根据生物学科的基本特点，总结经验，以期解决生物实验教学中存在的问题，发挥学生创新思维能力，让生物实验更好的为学生学习生物起引领和推动作用。

【關键词】初中生物 实验教学 生本教育

【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题“生本理念在初中生物实验教学中的应用研究”（GS[2015]GHB1131）研究成果。

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）19-0164-01

初中生物实验教学常被看作是一种辅助性教学，在生物实验教学出现了重实验结果、轻实验过程，重知识巩固、轻能力培养的现象。在实验课上，教师往往不惜花费大量时间和精力去维持纪律，要求学生严格按照教师的指令做实验，使得学生服从意识有余、创新思维不足，科学探究能力得不到提高。将生本教育理念应用在初中生物实验教学中，引导学生主动参与、乐于探究，提升学生的科学素养和创新能力。

一、建设学习小组和培养小组长

生本教育是指“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”。生本教育的理念是：一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。实验教学要以学生的发展为本，首先是学习小组的建设和小组长的组织能力的培养。根据学生以往知识的积累、学习能力的差异，对问题理解的不同，教师可以在深入分析每个学生综合素质的基础上，将其按情感、特长、态度、知识基础、能力、性格、兴趣、习惯等的不同，以最优化组合分成若干个学习小组。通过培养小组长使其具有很强的组织和协调能力，组织组内探究和讨论、敢于提出问题。组长善于收集组员在交流中对同一道实验问题所作出的不同设想和结论。组长配合老师做好登记、统计工作。学习小组的建设和小组长的培养保障了初中生物实验教学的高效进行。

二、充分提供资源，给学生创造条件

在课堂教学实践中，事实上存在着实验探究课的容量小、进度慢、耗时间等问题，学校将生物实验室对学生全天开放，学生可以根据自己的实际，安排适合的时间来实验室进行生物探究实验。开放学校种植实验室，可以亲眼观察马铃薯的营养生殖；在学校的实验田里，可以观察玉米的蒸腾作用。这些资源利用的结果是极大的提高了学生的实验兴趣和热情，实验的积极性主动性得到全面提升。开拓了学生的视野，引发了思考。

三、从小处着手，吸引学生参与

（一）“小实验”—实践出真知

前置性作业，又称前置性小研究或前置性学习，是生本教育理念的一个重要表现形式。它指的是教师向学生讲授新课之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。针对初中生爱玩的特点，放手让学生做前置性小实验。前置性小实验具有直观、真实、形象和生动的特点，学生可以先在家里完成，学生的自主性、学习与实践的热情会被充分的激发。例如，一位学生写道：明天我们将要学习有关食物中蛋白质和淀粉的知识，我提前预习了一下，按照书上的实验步骤做了一个小实验：

首先我将适量的面粉，加清水和成面团。之后，用极细且净的纱布包住面团，放入清水盆中用手轻轻反复揉捏。就会发现有白色物质不断从纱布中渗出，清水慢慢变成了奶白色。继续揉搓，直到再无白色物质渗出为止。打开纱布，里面只剩一小块黄白色如冻豆腐般的东西。那就是面粉中的蛋白质。将盆子放置一会，在盆底积了厚厚一层糊。经过滴加碘液，发现它变蓝了，原来这就是面粉中的淀粉。

后来听妈妈说，淀粉蒸熟后会变成酿皮，蛋白质蒸熟后会变成面筋，出于好奇心，我便试了试，我将淀粉糊上面的清水倒去一部分，找一个平底盘，盘底先刷一层油防止粘连，将剩余部分摇匀，然后缓缓倒入盘中。将洗好的蛋白质放入小碗中，之后将平底盘和小碗上蒸笼蒸三四分钟。揭开盖子，发现淀粉糊已成了一大张亮晶晶的“面饼”。变成了兰州小吃——酿皮。蛋白质则变成了松软多孔的面筋。

从这次实验中，我不仅知道了面粉中含有蛋白质和淀粉，还有“实践出真知”的道理。其实生活中处处有奥秘，只要我们勤动脑，多动手，真理就在我们身旁！

当学生在课堂上展示自己做的酿皮和面筋时，学生们都发出赞叹声。

（二）“小制作”—蕴藏大智慧

生物实验课程是一门与生活息息相关的课程，生活的方方面面都蕴藏着深刻的生物原理。引导学生巧妙地运用身边的一些常用物品如橡皮泥、毛线、铁丝、电线、棉签、筷子、水果、干果、纸、粘土、泡沫等进行实验，制作模型如花的结构、眼球结构、泌尿系统的组成、胸廓模型、病毒模型、细胞模型、DNA模型等。通过模型的制作，自发的解决了生物教学的重点和难点，加深了对生物相关知识的理解，也大大激发了同学们的学习兴趣，提高了动手操作的实践能力，培养了学生的创新能力，形成了严谨的学习态度。

（三）“小改进”—增强自信心

生物课本中的有些实验，为了科学、严密和规范，实验试剂往往会给实验操作带来较大的安全隐患。在实验生本教学实践中，学生对一些实验进行了小改进，解决了操作中的不便，收到了良好的效果。

生本教育理念在初中生物实验教学中应用后，让学生参与体验，在实践中培养兴趣并运用所学的生物知识去分析研究周围的事物，给学生以最大化的思考和动手实验空间，使学生置身于奇妙的生物世界当中，大幅度提高教学效率，全面提升学生素质和能力；让教师享受到教育的乐趣，感受到了学生生命力量的神奇。