浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用

王丹

【摘要】在现代社会中，我国人民越来越注重对未成年人的教育，占比重最大的是小学教育，在小学教育中数学占很重要的一部分，最近新兴起的数学课堂微课模式教学引起了老师家长的关注，对于微课教育，各界群众褒贬不一，通过探讨这种教育形式的利弊，来得出更适合现阶段小学数学课堂教学的方法，本文以分析说明的方式，提出解决微课问题的建议，适应现代教育的课程改革，使微课在小学数学课堂教学中得到合理的应用。

【关键词】微课 小学数学 课堂应用

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）19-0142-01

1.微课在小学数学课堂教学的益处

信息技术永远是最便捷的，在教学上也不例外，未成年人对新鲜事物的接受能力很强，新鲜事物同时对未成年人的吸引力很大，使他们更容易主動去学习。微课可以更直观的呈现出数学的重难点，老师可以通过这种方式把数学理论知识与实际生活结合起来，一些抽象的、难以理解的理论知识可以通过画面展示出来，更适合年龄小的学生去学习。微课这种教育模式不仅仅可以完善课上的教学内容，使教学更加生动、有逻辑，还可以对课前课后学生的疑问起到很大的作用。但是这种新型的教育方式还在实验阶段，在微课的应用方面还需要进一步的完善。

微课与传统教学相比更加有趣味性、带动性、灵活性，这种方法可以快速的提高小学数学教育的质量，与信息时代接轨。还可以让学生从枯燥的课堂生活中得到一些学习的乐趣，有效的缓解学生的压力以及转化对学习的反感。

2.微课在小学数学课堂教学中的应用情况

通过对小学数学课堂的调查，发现大部分老师都没有把微课应用起来，或者是没有坚持用下去，只有年轻教师进行了一些应用，由于对信息技术操作的薄弱，即使老师们都经过技术培训，也无法将微课绘声绘色的展示出来，再加上平常教学任务的繁重，教师们没有多余的精力去学习计算机技术，也没有时间去探索微课在小学数学课堂教学的应用，导致教师们看不到微课教育的教学效果，所以许多教师试过一两次之后就放弃了这种教学模式，换回传统的小学数学教育课堂。因为城乡各个小学的硬件设备不同，比如在乡镇小学中，这种教学方式没有教学条件来实施，农村学生的家庭限制，无法应用计算机、互联网，这就直接导致了微课数学教育不能完整的实施。

由于小学生年龄较小，无法掌握计算机软件的应用，然而微课对学生的信息技术操作有一定的要求，一般的小学生没有详细的指导是无法完成的。但是对于高年级的城市小学生，微课教育还是很高效的，他们有一定的计算机操作基础，吸收知识能力极强，对于枯燥乏味的数学课来说，微课无疑是最好的调剂方式。所以从这方面来看微课在小学数学教育方面还是很实用的，比如“计算面积”这个问题，完全可以通过微课来讲解，用北京的面积，河北省的面积来出例题讲解，将北京看作一个正方形，河北省看作两个长方形拼接，比较这两个地方的面积大小，配以图文讲解，可以带动小学生学习的积极性，还可以加深知识在他们脑海的印象。

3.微课在小学数学课堂教学中推广策略

本来压力感与紧迫感并存的数学课堂，如果可以加入一些微课的元素，会使小学生的情绪得到缓解。教师可以把传统课堂与微课教育结合起来，让微课真正的应用在教学中，通过不断的实践让课堂形式得到创新。比如讲解“相遇问题”时，可以做两个行人骑自行车的小视频，让画面上的两个人有不同的速度，然后引入两个人什么时候会相遇的问题。等学生经过思考和计算之后，再播放视频进行讲解。这样可以使原本抽象的概念具体化，再出例题时，学生的脑子就会有相应的画面出现，从而更好的应用概念去解题，而且有了这种具体的画面，题类型再加以变化的时候，学生的反应也会更加快速准确。

对于老师的技术方面，教师培训应该多加一些计算机软件训练，教师自己也应该注意在生活中对计算机技术的学习和应用，这样才能正确的应用众多的计算机软件去做微课的课件。通过传统小学数学教育和微课小学数学教学的比较，可以总结出最适合的教学方案。比如：课堂观察学生的教学反应、课后比较作业的完成质量、考后成绩的对比分析。对于年龄较大的教育工作者，就需要年轻的教师去分享技术和心得，这样才能推广微课在小学数学课堂教学上的应用。比如让小学生观察时钟，去看秒针、分针、时针的特点，还有整个表盘的数字排列，以及分针转动对时针的影响。这样可以让学生更好的理解钟表和时间的概念，还可以通过微课让小学生意识到时间的流逝，教育小学生要珍惜时间。再比如，讲解“水池”问题，做一个往水池放水并且抽水的动图，然后告诉学生水流的速度和水池的大小，让学生思考并且计算水池里的水从空到满的时间。这些都可以通过精心制作的微课课件展现出来。

用微课的形式讲解小学数学有针对性作用，通过教小学生数学的方式来培养小学生好的生活习惯。比如统计图，先用表格表示统计图的横轴以及纵轴的意义，再向学生展示统计图的要素以及制作的具体方法，让小学生理解各种统计图不同的意义以及不同统计图的的应用场景。通过这种声形结合的方式，可以使本就富有想象力的小学生对数学知识有更深的认识。也有助于课堂集中注意力。使他们更容易更自然的接受新知识。

微课不仅仅可以应用在讲课中，还可以应用在学生的自主学习里面，让小学生学习数学的时候通过微课视频来进行学习，在数学微课中创造情景，比如平常教学中学生难以理解的立体图形问题，可以通过微课来进行物体各个方向的展示，这样比教师在黑板画平面图要形象具体，还可以帮助学生开阔想象力。但是微课的视频部分不宜过长，还是要以老师的讲解为主，太长的话学生的好奇心容易被消耗掉，也会产生对学习的烦躁心理，所以微课在小学数学课堂的导入也要根据学生的心理情况来安排。课堂的最后用课件布置课下的学习任务，让学生通过个人或者小组学习来完成，总结一节课的收获，同时引入下节课要学习的内容，这样可以同时巩固知识，也能让小学生对下一节课有所期待。

4.总结

通过对微课在小学数学课堂教学中应用调查，我们发现这种教学方式可以更加有效的解决学习数学过程中的重难点，所以说在教学过程中，应该对于传统教学方式的弊端进行大胆的创新，然后经过实践得出教学经验。在我国社会现代化信息发展的快速阶段，教育要紧跟社会发展趋势的潮流，增加课堂的趣味性以及教学的灵活性，增多课堂上老师与学生的互动环节，提升学生学习数学的积极性。而且由于微课课件能重复利用，可以减轻老师的教学任务，多顾及到成绩不好的学生，这样可以提升整个班级数学成绩。微课在小学数学课堂教学中是新的授课方式，还需要广大教育工作者的接受、应用和创新，更加全面的发掘学生对于小学数学的学习兴趣，养成好的数学思维，这样有利于小学生今后在数学方面的学习。

参考文献：

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[2]祁艳红.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].《新课程：小学》.2015（5）：146-146