初中语文教学高效性的探索实践

罗观

【摘要】对于语文教学的有效性来说，主要体现知识掌握与运用、情感表达、文学素养、交际能力提升等方面。然而教无定法，教授的结果也无统一标准。但是对于每个教师来说，我们对于构建高效课堂的追求是非常重视的，也是没有止境的。如何利用教材大纲进行资源开发与利用，通过授课方式的不同，最终使学生的语文学习能得到全方位的提高。

【关键词】初中语文 高效课堂 语文教学 教学模式 实践探索

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）19-0043-02

初中生学习语文这门学科时往往会存在很多的困难，比如阅读与写作往往是他们成绩分化的两个大的教学项目，提高有效性就是要各个击破，结合教学实践，设置教学悬念，引发学生探奇心理，通过情境导入教学，注重学生的个性需求和学习程度，设计课堂，在学习基础知识的同时，重视引导学生从学能、分析、鉴赏、表达等方面得到同等的发展。下面就如何实现课堂高效以实现课堂教学效果的最大化为目标，进行有效性探索与总结。

一、情境引入，激发学生的主动性

对于任何人来说，兴趣是他最好的老师，所有的教学都要从兴趣出发。这样才能变兴趣为动能，提高学生的主观能动性，从而创造出好的学习策略和方法，创造性的进行学习。教师可以通过制造悬念的提问方式来创设问题情境，引发学生积极的情感，激发探索欲，让他们愿意花费时间和精力进行探究，从而专心听课，为课堂带来生趣和活力。

教师还可以通过故事、新闻、多媒体等方式，设置情境，进行情境导入。由于初中生的思维由形象思维向抽象思维发展过渡，其记忆方式也会发生一些变化。因此教学要考虑学生的这一心理发展特点，要遵循从形象到抽象的方式，逐渐的以逻辑思维占主导引导教学。

二、主动探究，发挥学生的主体地位

学习的主体是学生，因此教学的提高一定要以学生群体为主导，发挥其主动探究能力。因此，教师在提高教学效率的同时，一定要挖掘学生的潜力，弱化教的地位，变教授为引导。

新课改一再提出要引导学生自主、合作、探究，因此发挥学生主体的学习方式是顺应课改要求。身为教师，要根据学生的实际，制定符合他们的教学方式，设定合理的教学目标，引导学生进行探究式学习，不断提高教学效果。

通过自主探究学习，发挥学生的主动性、创造性，使得课 堂教学成为了一件学生主动，老师配合，共同探究的教学。学生的知、情、意、能都得到了调动和发挥。

三、引发互动，让语文学习在交流中提高

语文课堂互动是为了改变传统的一言堂的传授方式，让语文成为一个各种声音汇聚的地方，充分尊重和允许学生们表达自己的课文的理解，用真情实感和想法来交流，从而起到真正的交流应具有的功效。另外，互动并单纯的师生互动，还有生生之间的互动，充分激活和发挥学生的主体性，引导学生自主建构新旧知识的联系，通过互动学习解决问题的途径和方法。

如在人教版八年级《蜡烛》一文的学习中，在教学设计中我着重想通过课堂设计，来引领学生对作品的品读，让他们心灵得到感动，思想得到升華，语言表达得到提升。这时就要设计互动环节了，我让部分学生体验做一个记者的身份，轮流采访其他同学对于课文的读后感。激发他们的兴趣和讨论，触发他们的感动点。

四、拓展延伸，将语文教学与生活融为一体

很多教师容易忽略教学的课外延伸，忽视生活化教学的重要性，这样不能开阔学生的视野，也教不出活学活用的学生。他们没有课外时间，课堂内外都以文化课为主，缺少知识的拓展和延伸。建议教学要接近生活，使学生有选择、有甄别的读书，鼓励其积极的参与到教学活动中来。通过课前演讲或专用一节课作为读书活动课，激发学生阅读的兴趣，让学生爱上语文，爱上阅读。

拓展性课程从课内延伸到课外，多资源的有效链接，加上其它学科的学科渗透，帮助学生在实际操作中多样化发展。如在人教版学七年级《月亮上的足迹》一文中，教师可以布置课外作业，让学生去参观天文馆、科技馆，体现情境，内化情感，将生活中的天文知识融入课堂教学之中。

语文是语言学科，语言是一门工具。所以语文教学要重视人文的同时，注重工具的应用性特点。不能厚此薄彼，也不能一条腿长、一条腿短，要学会两条腿走路。不少的老师对于新教改的要求有误解，比如重视人文精神的挖掘，不等同于对基础知识教学的不重视。应该是两者兼顾，决不能单纯的发展人文，而消弱语言基础课训练。

很多教学主要任务是提升语文的基础知识学习，这是发展人文素养的先决条件。没有它人文素养也会受到限制。当然除了寻求教学高效性，教师还要精心备课，把握知识整体脉落，对各知识版块进行精讲，分析，应用。区分课文的重点、难点，考点，以及如何应用到社会生活解决遇到的实际问题。

初中语文对于他们这个年龄段是一种综合素质、人文素养、基础发展、丰富生活方式很好的引导课程。教育即生活，也是对于语文教学的一种重应用的浓缩。作为课程的教授者来说，一定要重视语文学科特点，优化学生自主学习与实践学习的高效实用教学法。

参考文献：

[1]田小禾.初中语文综合性学习的特点及实施策略——以人教版初中语文教材为例[D].内蒙古师范大学，2007

[2]尹玲玲.初中语文综合性学习的现状和实施策略研究[D].南京师范大学，2010.