慕课背景下高校财务管理课程教学改革研究

任黛藤

【摘要】随着互联网快速发展，慕课形式也迅猛发展。这一新模式的出现，促进了高校财务管理课程的教学不断改革创新。文章对当前财务管理教学中出现的问题进行了简要分析，并对如何在慕课背景下进行教学安排给予了介绍。

【关键词】慕课 财务管理课程 教学改革

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）19-0023-01

引言：信息化的发展推动政治、经济、医疗等各行业发展的同时，也促进了教育的发展。高校慕课模式的兴起，有力证明了信息技术对教育的重要作用。慕课所提供的课程是大规模并具有开放性的，有可能使传统的教学模式面临挑战。

1.财务管理教学现状分析

财务管理是高校经济管理相关专业的主修课程之一，它关系到企业财务活动各个环节，提高财务管理课程教学质量，能够促进学生掌握更扎实的基础知识，增强学生自身的就业竞争力。然而，传统的财务管理教学方式也存在不足之处。

1.1课程安排与内容相冲突

财务管理课程理论方面的内容一般包括企业投融资、管理运营资金及分配利润，也设计相关财务比率的计算。基础知识的内容会涉及时间价值的计算及如何衡量风险和收益。这些内容的专业性很强，知识点多，但是大部分高校所安排的教学课时却偏少，因为没有充足的课时安排，又为了使教学的内容保持完整性，教师在教学时就会加快进度，所以不利于学生对知识的吸收，对教学效果产生消极影响。

1.2教材内容未紧密联系实际

现有的财务管理教材，多数是按西方国家财务管理理论进行编写的，因为我国与西方国家在企业财务环境方面有较大区别，教材的一些内容并不符合我国财务管理的实际情况，使教学内容不能在现实工作中得以应用。另外，现有教材中多数理论与方法主要适用于上市公司，而学生毕业后大部分都在非上市企业工作，或者自己创业，只有小部分进入上市企业。所以，现有教材上学到的相关理论知识很难应用于实际工作中[1]。

1.3教学方法和手段需加以改进

在财务管理课程教学过程中，教学模式不够多样化，主要是教师单方面的理论灌输，一对多的统一化教学模式，没有充分考虑学生个体差异性，使学生自主思考能力降低，影响学生学习积极性，使学生不愿参与到课堂学习中。在进行实践教学时，也主要采取课后习题的方式，很少开展模拟财务管理流程的相关实践活动，使理论与实践相脱节。虽然课堂教学中也引入了计算机教学，但作用并未发挥出来，因此，学生的实际操作能力相对较差。

2.慕课背景下财务管理教学安排

2.1教学资源的组织和安排

财务管理理论方面教学内容多，会涉及大量计算。為适应慕课这种新型模式，需要对现有的课堂教学的内容作出适当的调整和修订，重点在慕课教学资源的编制方面。因为注册慕课的人员的基础不同，所以在进行课程体系设计时，可以贯穿一些基础会计的知识，使慕课资源各部分既独立又相互统一，以使注册的学员可以根据自己的水平，选择相应的切入点来学习。根据课程教学大纲，可以将其教学划分成财务基础理论及企业具体财务活动两个部分。基础理论方面的内容又被分成许多小片段，使慕课学员容易掌握相关基础知识。企业具体财务活动也作详细的划分，这样学员可以依据导学介绍，结合自身知识水平来选择相关学习内容[2]。

2.2注重实践教学

传统教育偏重于理论教学使得学生的应用能力差，财务管理不但需要学生具备扎实的基础知识，还需要较强的实践应用能力。因此在实践教学过程中，可引入Excel等财务软件，以解决一些相对复杂的计算，也可以将理论与案例教学联系起来，可根据不同阶段的教学内容来合理选择教学模式。例如，财务管理专题模块这一学习阶段，有的专题就可以采用案例分析形式，通过案例总结出有价值的实践经验。教师可以编写案例，学生也可以自己查找案例，一起分析讨论，提高了学生学习的积极性。还要将传统教学与慕课模式结合，例如学习会计学时，可以利用网络等新媒体，教师可以将课程中重点难点进行分解，再结合视频资料，使教学内容通俗易懂，并设置课时作业，要求学生在限定时间内完成。

2.3培养学生综合能力，建立科学有效的评价体系

在理论教学完成后，让学生通过慕课平台，按小组形式体验模拟公司财务流程，使学生深刻理解相关基本概念的内涵，掌握财务管理技术方法，并将所学的理论知识应用到实际操作中。评价慕课教学效果，包含对教师的授课评价以及学生学习效果的评价。可以通过一段时间内，由网络上显示的在线学习人数及时间，反映出一门课程受欢迎程度，或者直接询问网络学习者的感受及反馈意见，实现对教师在慕课模式下的教学效果。教师也可在网络课程后设置相应作业等环节，设置评分标准，来反映学生的学习效果。学生学习目标之一是为了提高其实践应用能力，所以对学生学以致用能力的评价更具有科学性。所以在教学过程中，要建立一套综合评价指标体系，对慕课形式下教师教学效果和学生的学习效果进行客观评价，使教师与学生进行针对性改进，促使学习效率的提升[3]。

总结：慕课的兴起，促使财务管理教学模式及教学理念进行创新。课程教学改革是一项系统化工程，要根据社会经济的发展进行自我革新。在慕课背景下的才财务管理课程教学过程中，要根据不同学员所掌握的基础知识的不同，组织和安排教学内容，要对实践教学加以重视，并建立科学有效的学习效果考核体系。为了加快以上目标的实现，要不断创新教学手段，合理编排教学内容，以培养适应社会发展趋势的综合型财务管理人才。

参考文献：

[1]揭志锋.应用型高校财务管理专业《基础会计》课程教学改革研究[J].商业会计，2015，01：112-114.

[2]程腊梅，姜鸥.转型背景下民办高校财务管理专业教学改革思考[N].吉林省经济管理干部学院学报，2015，03：126-127+160.

[3]叶彤，段华友，金永.我国高校“财务管理”课程“立体化”实践教学改革研究[J].科教文汇（上旬刊），2016，01：65-66.