发展性教育在高中政治教学的运用

刘艳敏

【内容摘要】高中政治教学本身是一门能够在学生成长道路上不断指引学生进步和完善自我品质的课程，所以高中政治教学要注重对学生教学方式方法的把握，要以学生的成长发展为基础，符合学生实际情况，并结合学生心灵和生理特点，将发展性教育理念引入教学。本文主要结合发展性教育在高中政治教学的应用原则，进一步研究发展性教育在高中政治教学中的运用策略，实现对高中学生更好的政治教学。

【关键词】发展性教育 高中政治教学 运用

随着中国教育不断发展和进步，高中政治教育也在新课改基础上更加注重政治教育的实用性和价值。正是在这样的背景下，尊重学生的个体发展，并将政治教育不断融合在社会发展的规律中，坚持教育的本质和规律，共同在高中政治教育中促进学生全面发展。虽然在高中政治教育中运用发展性教育理念具有非常多的优势，但是也要注意运用策略才能更好地发挥发展性教育的效果和作用。

一、高中政治教育的发展性教育

发展性教育最早开始于20世纪下半叶，是由苏联的教育专家提出的一种教学理论。它强调在高中政治教学中要注重学生对政治教学的理解，而不仅仅是从认识能力来提升，更要注重学生的自身成长过程，让高中生在高中政治教学中掌握学习的方法，从而让每位学习高中政治的学生都能有所发展。另外高中政治教学的发展性教育要注重对学生内在学习动机的培养，要找到学生学习高中政治的内部诱因，从而帮助学生在学习过程中能获得丰富的精神生活，而不是简单地将高中政治教育“装”进脑袋。

通常来说，高中政治教学运用发展性教育主要能够为学生带来以下好处。一方面，在高中政治教学中比起让学生掌握政治教育知识更重要的是教会学生要发展自己。学生只有能够先发展自己，才能更好地对自己学习的技能和知识进行学习和把握，也才能更好地理解高中政治的意义和价值。另外高中政治运用发展性教育可以更好地研究和挖掘学生学习的兴趣，激发学生内在的学习动机，为学生在高中政治教学中创造出更有利学习条件，激发更强烈的兴趣，从而使学生对高中政治在认识中表现出更多的需要，并通过积极掌握高中政治知识来达到对自身的发展。

二、高中政治教育发展性教育运用的原则

在高中政治教学中运用发展性教育，培养学生主体探究的意识，在政治教学中需要注意几个原则：

首先要注重学生的主体性，这是最基本的原则。在高中政治教学发展性教育需要遵循学生的发展规律，并顺应教育的本质。所以要时刻注意学生的主体性原则。在传统高中政治教育中一般是教师为中心，学生被动接受知识。但是在发展性教育中要转变这种观念，不论是在教学设计，还是在教学过程中都要尽可能与学生的实际情况相结合，全面信任学生，并能在信任的基础上培养学生的自主学习能力，注重学生的发展规律，帮助学生在调动自身积极性的情况下对高中政治进行探究性学习。

其次是要注重发展性教育的过程性。发展性教育就意味着要对政治学习的课前、课中以及课后进行协调教学，在教学设计时就必须关注到这三个阶段。只有在过程性教学中更好地引导学生进行思考、分析和研究，学生才能在学习过程中悟透高中政治教育，从而提升自己的自主学习和探究的能力。

最后发展性教育要把握动态性学习的原则。教无定法，同时教学内容也是不断变化的知识，另外学生之间也存在个体性差异，因此在运用发展性教育时要充分考虑到教学过程中的动态性，做到有的放矢，以教学实际情况来获得学生学习的动态性平衡。

三、发展性教育在高中政治教学中的运用策略

高中政治新课改更加注重高中学生的个体发展和未来成长，教师熟练运用发展性教育能很好的达成新课改目标，也能对整个高中政治教学的改革和引导具有促进作用。

1.在高中政治教学中关注好知识的学习与学生发展的关系

在高中政治教学中运用发展性教育不得不提学生的“主体性”地位。这是发展性教育理论必须要重视的基本要求。既然要尊重学生的发展特点，要按照教学的循序渐进规律进行教学，那么学生的主体性就必须要体现在高中政治教学中。学生在高中政治教学中要掌握的知识是将原有的知识融合并不断更新的过程，而学生的发展就是自己从主体上来认知高中政治的知识，并在实际生活中体验和验证这种知识，最终转化成自己的知识存储在思想和行动中。在发展性教育的运用中教师要多为学生创造一些挖掘学生自主性和积极性的环境，让学生在高中政治教学能够“身临其境”。例如教师在人教版（必修）《树立正确的消费观》一文教学中，每位学生都是“消费者”，那么在高中政治教学中就完全可以让学生来讲述自己作为“消费者”平时的一些消费行为和消费思想，而不是教师直接灌输“什么是正确的消费观”。通过学生自己“主体性”的诉说，并完全对消费有所认知，然后一步步去思想“何为正确的消费观”，并去判断自己的消费观是否正确。然后引导学生在教学中形成正确的消费观，从而实现高中政治教学内容能够体现在学生的实际发展过程中，符合学生发展的需要，也能更好地帮助学生掌握高中政治教学。

2.在高中政治教学中注重科学与人文的融合

高中政治运用发展性教育要将学科的科学性与人文性进行有机融合，要注重政治与生活的关系。政治是在长久的实践中高度提取而形成的“理论知识”，是“浓缩”的智慧。但对于学生发展的过程中不能一味地给学生灌输纯知识，更要在科學性中体现出人文性，将政治理论与学生的日常行为联系在一起，生活课堂化，课堂生活化，让学生在发展观中建立“高中政治是对生活的智慧”的思想，这样才能吸引学生对高中政治的探究和学习。例如在高中人教版必修三《思想道德修养与科学文化修养》教学中直接导入思想道德修养和知识文化修养，学生不容易把握；而如果将“思想道德”放入生活案例中去讲解，直面生活中的思想道德冲突，那么思想道德就是可以完全感知的“事物”。通过对日常生活的讨论，学生不仅能感受到生活中道德的存在，还能通过对具体事件的认识来加深对道德的理解，做出自己最正确的“道德选择”。通过一堂活生生的课程教学，学生必然能在发展性教育中得到学习，获得成长。

3.高中政治教学要注重课本与时事热点的联系

高中政治教学不仅需要解决过去发生的事，还要着手解决当下以及未来即将发生的事，这其实也与高中政治教学中要运用发展性教育的理念非常吻合。发展性教育强调要符合事物发展规律，遵循教育发展事实，因此高中政治教学应该与现实社会联系在一起，并体现出时代性。教学中，教师应保证学生能及时了解到与高中政治联系紧密的热点事件，并通过对热点知识的分析来提升对高中政治的认识和理解。例如在高中政治（必修）《我们政府是人民的政府》一文的教学中提到“政府的职能”，阐明现阶段的中国政府主要的职能就是“管理和服务”。但是就目前，中国政府在不断改革中已经慢慢出现了一些重大变化，对于许多地区政府而言已经走进“服务型政府”建设的轨道，例如苏州的“公共服务均等化”服务型政府，重庆的“共同治理”型服务政府，广州的“依法行政”服务型政府，这些政府的演变都是时代发展的需要，是经济、政治以及文化不断发展的需要。教师应该将这种变化拿出来让学生讨论，从发展的角度帮助学生认识现阶段中国政府的职能性发生了哪些改变，从而对政府的职能有更深刻的认识。

结束语

高中政治不论是从政治知识的复杂性，还是从政治素养的要求上都变得更有深度，所以如果还是一味让学生注重对知识的“记忆”和“接收”，那么对于学生的政治素养和思想深度都没有帮助。与其这样，不如从学生实际发展需求出发，尊重学生在成长过程中对政治、道德以及思想不断发展的需要进一步引导学生发现、探索、思考和研究政治，在发展性教育的指导下帮助学生“顺其自然”地了解和把握政治知识，践行政治思想，提高学生政治素养。

【参考文献】

[1] 杨发红. 构建以学生发展为本的高中政治教学课堂[J]. 读与写（教育教学刊），2016（07）：155.

[2] 武丽清. 如何在高中政治教学中实施发展性教育[J]. 中国校外教育，2015（28）：112.

[3] 许增伟. 如何让高中政治教学紧跟时代发展[J]. 学周刊，2015（24）：160-161.

（作者单位：江苏省张家港市乐余高级中学）