搭建多元成长平台引领教师专业成长

陈炳蕾

【摘 要】文章从通过“传、帮、带”，提高新教师的专业素质；创造条件，支持和鼓励教师参加高一级学历的学习进修；尊重教师，让教师在工作中快乐地成长；搭建园本教研平台，促进教师专业成长；党建强幼，推动当地幼教发展5个方面，提出了引领教师专业成长的有效策略。

【关键词】搭建；平台；引领；专业成长

中图分类号：G615 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）12-0116-02

广东省阳春市教育实验幼儿园（简称“我园”，下文同）以租借小学教室的方式开办第一个幼儿班，曾两度搬迁、租借小学和中学的地方作园舍，从原来的一无所有、发展举步维艰到今天的累累硕果，成为省一级幼儿园和当地幼教行列的引领园、示范园，幼儿教师也成长为骨干教师、级组长、副园长，这与我园领导善于搭建平台、引领教师专业成长是分不开的。

一、通过“传、帮、带”，提高新教师的专业素质

为了提高新教师的专业素质，我园通过3名老教师的“传、帮、带”，发挥言传身教的作用，富有针对性和个性化地指导新教师开展保教工作，引导新教师在实践中感知、体验，在行动中反思、提高，不断获得、丰富自身的实践性知识，提高实践能力，获得实践智慧，使新教师更好地承担起幼儿园的工作，缩短入职的适应期。

二、创造条件，支持和鼓励教师参加高一级学历的学习进修

随着幼教事业的蓬勃发展，幼儿园对教师的要求越来越高。我园鼓励只有中专学历的教师进修大专、大专学历的教师继续进修本科。广东省“强师工程”培养培训经费报销我园的老师受惠最多（2015年18名报销）。到2016年年底，我园26名专任教师就有25人取得本科学历，大专学历1人。

三、尊重教师，让教师在工作中快乐地成长

时常听到幼儿教师这样抱怨：“做幼儿教师真忙，除了备课，还有写不完的教育笔记，做案例分析，听课、评课、家访……”我园部分老师也会出现这种现象。因此，我们要充分尊重教师，帮助教师消除职业倦怠，让教师在工作中快乐成长。

1. 创造民主和谐的工作氛围

要保证教师轻松、愉快地投入工作，创建民主和谐的工作氛围十分重要。我园坚持“以人为本”的教育理念，构建开放式园本管理模式，在领导与教职工之间营造并建立新型的开放与互动、合作与分享、關爱与支持的人际关系。

（1）把领导的理想信念内化为教职工的精神力量。园长以自身的人格魅力感染每一个教职工，并注意办事公正、公开、民主，让教师参与讨论，表达意见。

（2）激发教师参与幼儿园管理，提高自我管理意识。

（3）重视情感管理，提升教师的职业幸福感。信任教师，建立相互尊重的沟通系统。工作中允许教师有失误，不计较教师的小过失，以宽容、理解、关怀、鼓励来激发教师的工作热情。

（4）鼓励教师做终身学习者。鼓励教师根据自己的实际情况，制定自我成长计划，并在计划实施中不断修正自己、完善自己。

“腹有诗书气自华”，爱阅读的人最美丽。我园除了为教职工订阅各类专业书刊外，还鼓励老师多读其他有益身心、可以提高自身修养的书籍。

2. 减少文案工作

我园在2000年就已经免写教案，只写教学反思（一个月两篇）、教育笔记和个案分析（一个月各一篇），把教师从繁杂的文案工作中解脱出来。针对教师专业水平的差异，提出不同的要求。如对高级教师或大家公认的优秀教师就要求少写、略写或简单写，让其有足够的时间去深入研究教育教学实践，以便尽快地形成自己的教育风格和特色，更好地引领新教师的专业成长；对年轻教师或专业水平较差的教师则要求详写、细写，使其不断地积累实践经验，尽快地熟悉各种教育教学方法，寻求从量变到质变的飞跃。

3. 提供外出学习机会，调动教师工作的积极性

为教师的长远发展着想，我园不但鼓励教师参加高一级学历的学习进修，还积极提供外出学习的机会。外出学习的老师都能学以致用，勇于尝试，并在每周的教研活动中传达学习内容，以点带面，共同提高。比较多的学习机会、比较高的悟性、扎实的知识功底，让我园的教育一直走在当地幼教的前沿！

四、搭建园本教研的平台，促进教师专业成长

教师的社会地位取决于这个职业的专业化程度，教师的专业化程度取决于教师的专业发展，教师的专业发展取决于教师的专业自主性，教师的专业自主性取决于园本教研的质量。

1. 以反思和评价促教师成长

为尽快促进教师的专业成长，提高教育活动效果，我园注重对教育活动的评价与反思，以此促进教师的主动、自我成长。我园定期开展各种教育教研活动，让教师在实践中对自己的教育行为与教学效果进行评价与反思（包括倾听家长的评价），充分运用亲身实践、现场观摩、集体讨论、个案分析等开放式培训，既为教师提供诠释教育观念和实践体会的条件与机会，也为大家搭建起学习、交流、创造与分享的舞台。及时的反思与互动使新课程的生成与教育行为的调整有了更明晰的方向。在探索课程模式、改进教学策略、与幼儿共同构建知识的过程中，教师更新了教学理念，提升了专业技能。

2. 培养骨干，以点带面

在培养人才中，我们重点做好骨干教师的培养，对教育教学能力强，工作兢兢业业，有开拓、创新意识的骨干，给任务、给支持，以点带面，促进整个教师队伍形成敬业爱岗、创新开拓的风气，带动全体教师教学水平的提高。对于骨干教师，我园采取“推动园内，推出园外”的管理手段，促使青年教师迅速成长起来。

3. 开展园本教研，促进教师专业发展

我园坚持每周进行一次教研活动，分组研讨和集体学习相结合，开展信息交换、讨论、对话、集体反思和成果共享等，为教师学习教育教学理论、先进的教学方法、交流教学体会、研究教材教法提供平台。关注教师个性差异，实施分类指导。我们将教师分为3个层次：级组长、骨干教师、一般教师，分别提出不同的发展要求。充分发挥级组长和骨干教师的作用，让她们带领本级老师开展课题研究，组织本级教师互相听课、评课，分层次指导其他教师，幼儿园不定期检查落实情况。每学期举行以级组为单位的公开交流活动，教师都十分重视，齐心协力展示级组的教育教学水平。良好的教研氛围对教师专业成长起到了潜移默化的促进作用。

五、党建强幼，推动当地幼教发展

为了充分发挥党组织在民办幼儿园思想引领方面的政治优势，提升我市学前教育的整体办园水平，保障创建教育强市工作的稳步实施和有力推进，市“两新”党工委和市教育局党委联合制定了“党建强幼”工程，在民办幼儿园成立联合党支部，从公办园中派出骨干教师去兼任支部书记，定期对民办园进行指导。

如邀请各镇民办幼儿园的老师来我园参观幼儿的分区活动、体智能活动、混龄体育活动、观摩家长开放日及公开课等；通过理论知识讲座，让老师了解新的教育理念；参与民办幼儿园大型活动的策划，提出相关建议；组织民办幼儿园的老师开展园内评优课活动，通过评课交流，找出自己的不足，学习他人的长处；为民办幼儿园展示优秀课例，对老师进行课件制作、普通话、舞蹈等各种技能的培训；指导各挂点幼儿园参加镇民办幼儿园评优课。

我园还主动扩大“党建强幼”工程的辐射范围，让这项工程惠及迫切需要指导的乡镇中心幼儿园、农村幼儿园。幼儿园善于搭建平台，教师善于珍惜各种学习机会，已成为我园不断向前发展的内在动力！希望每一所幼儿园都能和教师一起专业成长。愿你我同行，共享成长之乐！

参考文献：

[1] 周荣，刘红梅.促进青年教师专业发展的策略研究[J].科学咨询（教育科研），2015，（1）.

[2] 马文敏.谈体育教师应具备的能力[J].党史博采（理论），2010，（9）.

[3] 王培军.青年教师要走出讲授上的几个误区[J].教育理论与实践，2011，（17）.

[4] 宁华.浅析青年教师的成长[J].现代妇女（下旬），2014，（5）.

[5] 李胜男，吴琼.反思关键事件，促进幼儿园教师专业成长[J].现代教育科学，2015，（12）.

（编辑：杨 迪）