信息技术在小学教学中的应用

韩玉花

《心理学教程》一书中明确指出人的注意分为有意注意和无意注意。在个体发展中，无意注意的发生先于有意注意。随着人们年龄的增长，知识的丰富，有意注意会超越无意注意占据主导地位。小学生年龄小，无意注意先于有意注意。如何让他们学习中的无意注意，自然转化为有意注意，进而有目的，有计划的完成学习任务呢？这就要谈到信息技术在小学教学中的运用了。

信息技术就是对信息进行采集，加工，存储，交流，应用的手段和方法的体现。信息技术的高速发展让人们的生活更加方便快捷，丰富多彩。它不仅让人们的工作、学习、交流超越了时空的限制，也正悄悄的改变着人们的生活习惯，思维方式以及工作学习方式。同时信息技术的高速发展也为我国的教育事业添上了新的一笔。

一、信息技术在小学语文教学中的运用

吕叔湘先生指出：“语文教学既是一门科学，也是一种艺术。”信息技术在语文教学中的应用，将会艺术性的完成语文的教学任务。

在生字教学中，不难发现，在许多识字教学软件中。不仅有所学生字的读音、部首、笔划、字义、组词，而且还设计了许多有趣而实用的小游戏。例如：小青蛙找妈妈，帮生字宝宝找到家，闯关夺宝等。教师可以根据教学的实际情况，合理运用展开教学。不仅很容易吸引孩子们的注意力。引起他们学习的兴趣，而且能顺利的完成教学任务。例如，在教学生字结构和笔顺笔画时，可以放大田字格，教师指导学生仔细观察每个生字在田字格里的不同位置，观察动态的笔顺笔画。通过比较，仿写掌握了汉字的间架结构，书写规律;通过实物展示平台展示学生作业，指导学生评价、改进，就这样我们通过借助信息技术，既掌握了生字，又提升了学生的审美观。

《语文课程标准》指出：“要具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”要“能利用图书馆、网络搜集和处理自己需要的信息和资料”。还指出：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”因此语文阅读课教学中，如果能根据教学的需要，恰当、合理地创设相关情境，使学生主动地了解、欣赏课文所描写的内容，体会作者抒发的情感，便会取得事半功倍的学习效果。下面我就谈谈我是如何利用信息技术进行语文阅读教学的。

《十里长街送总理》一课，作者采用白描的手法，运用质朴的文字，逼真的再现了1976年1月，我们敬爱的周总理的灵车经过北京长安街，首都人民群众向周总理告别时的感人情景，抒发了人们对总理的爱戴与不舍之情。对于生活在二十一世纪的小学生来说理解起来有一定的难度。如果能在课堂上，播放十里长街送总理的视频资料，再现人们送总理的情景，教学效果就不言而喻了。视频中有声音，有图像，自然而然的会把孩子們带入人民送总理的悲壮场面里。孩子们身临其境，不仅对课文理解的确切，而且首都人民对总理的情感也深深地感染了孩子们，让他们领悟到文章所表达的情感。

二、信息技术在小学数学教学中的应用

数学是一门逻辑性极强的学科。在学习的过程中，不仅要求学生又有敏锐的观察力，而且要有超强的空间思维能力。信息技术可以把一些抽象的概念具体化，形象化。在解决高年级应用题时，可以把问题直观化，简单化。例如：将一根5米长的圆柱形木料锯成4段，表面积增加60㎡，这根木料的体积是多少立方米？在讲解之前可以利用动画制作演示，学生可以很直观的看出，把木料锯成四段，实际只锯了三次，增加的表面积实际是六个底面面积之和，这样以来，学生们很容易就能求出这个圆柱底面的半径。顺利的解决了问题，根本不需要老师过多的分析和讲解。

三、信息技术在小学英语教学中的运运。

英语作为一门外语，因缺少语言环境，所以掌握起来有一定的困难。另外，我们面对的又是农村的孩子，大多数家长对孩子们的英语学写重视不够，又人懂语法无法辅导孩子。学习英语，越发显得吃力。孩子们只能靠老师在短短的四十分钟的课堂教学中完成学习任务。信息技术的发展和应用，将会替老师解决这一问题，把我们的教学带入一个新的时代，让孩子们在最短的时间里掌握尽可能多的内容。合理有效的应用信息技术，不仅会让枯燥乏味的课堂活起来，而且会让外语的学习更加标准化。教师通过图片的展示，音乐的渲染，小游戏的设计，知识点的罗列等多种途径，创设出一个良好的学习环境。学生们的精神振奋、情绪高涨，将被动变主动，让厌学变乐学。学习效果自然不言而喻。

结语

综上所述，信息技术与小学教学的整合，为小学教学注入了新的活力。优化了课堂，课堂气氛活跃，增强了教育教学效果;调动了学生的多种感官，激发了学生的学习兴趣，增强了学习效果，;丰富了教师的文化积淀，为教师传授知识，答疑解惑，提供了坚实的技术保障。