中职学校班主任工作策略探索

李健云

摘 要：近年来，众所周知由于高职、大学扩招，中职学校的招生日益艰难，学生的来源素质越来越差，问题学生越来越多，譬如学习积极性不高，自我约束能力不强、学习基础差，认知能力不强，如何把这些学生培养成积极向上，品德高尚，具有良好行为规范，专业技能过硬合格的中职生，给中职学校的班主任提出了新的课题， 这不仅需要班主任具有一定的工作经验，并要掌握一定的工作方法和策略。

关键词：问题学生 班主任工作 方法和策略

班主任工作对树立良好和谐的班风、树立学生正确人生观、价值观，引导学生健康成长等方面具有不可替代的重要作用。本人根据多年担任中职班主任工作的实践经验，总结出班主任工作管理中的幾点对策。[1]

一、如何跟家长沟通

中职生的家长大部分文化程度不高，外出打工或在家务农的居多，由于各方面条件约束，对孩子的成长缺乏必要的教育和关注。这个阶段的中职生刚好处于青春萌动叛逆期，与家长难以沟通，遇到一些小事情情绪很容易一触即发。再者中职生在学校学习期间难免会发生一些不尽人意的地方，譬如违反班级管理制度，如上课迟到、早退，在课堂上闲聊、打游戏、玩手机、看小说、打瞌睡，假如能在班主任的教导下能改正的，就没必要向家长汇报，以免挑起家长与学生间敏感的神经，反而不利于对学生教育引导。但是当学生的问题上升到一定级别就必须及时与家长联系沟通，共同监管，对学生起震慑作用。[2]

二、怎样让学生充满自信

美国总统林肯的一句名言：“关键的一句话有时会影响人的一生”。从学生的心理学角度上，班主任应以表扬鼓励为主，发现挖掘学生的闪光点，用一双善于发现的“慧眼”发现学生的特长，做学生的领路人成为学生心目中的伯乐。由于中职生普遍文化基础差，学习积极性不高，在班级一时难以建立积极向上的学习风气。老师要用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的学生，要多角度、全方面地评价学生，少批评，多鼓励、树立信念，使学生堂堂正正走自己的路。作为班主任以及他们的专业课教师，我努力地去发现他们身上的闪光点，譬如我发现有一些学习成绩和接受能力不好的学生，但字写得特别好，做会计手工帐也很认真，账本账页整理得很不错，我会经常表扬他们，让他们知道他们这些优势的重要，激发学生的进取心，我就是用这样的激励方法使整个班的学习积极性得到充分的调动，班上基本上没有一个懒学生。任课老师非常喜欢上我班的课，说上这个班的课非常舒服。

三、榜样的作用

班主任要经常采用不同形式对优秀学生进行表扬，以优秀学生为榜样激励其他学生，带动落后的学生提高。使其他学生对自身行为有一个正确的衡量标准。在担任班主任的十多年中，我经常对专业学习优秀的学生进行表扬 ；对劳动积极的学生进行表扬；对遵守班级规章制度，无缺勤的学生进行表扬；对优秀的班干部进行表扬。看着所担任班级的班风逐步好转，看到普通学生投向被表扬学生的羡慕与向往的目光，感到了榜样的作用，感到了作为班主任的无比欣慰。

四、班主任以身作则，言传身教

班主任是班级工作的组织者、领导者、实施者。班主任的人格力量对学生的激励作用，其一言一行就相当一面镜子。在中职生成长过程中，受到社会、学校、家庭的综合影响，而学校教育是中职生行为习惯形成的重要阶段，班主任的工作对中职生的行为习惯具有重要的引导作用。班主任要以身作则，注重细节，对每位学生公平对待，发挥人格的力量用真情去打动学生、改变学生。把学生培养成高素质的人，爱岗敬业，有强烈的责任心和事业心，热爱本职工作的合格的职业人。班主任不仅要胜任专业教学，还必须对班级每位学生负责，其言行举止均对学生产生潜移默化的教育作用，所以要改善学生的不良习惯，班主任必须要加强自身修养，以身作则。主要通过以下几点：（1）言行一致，注意自身言谈仪表；（2）加强自身学识；（3）思想要与时俱进；

五、实行奖励激励，调动学生的积极性

奖励是一种良好的教育方法，而且是在具体、生动、愉快的状态下进行的，因而更具有感召力和吸引力。所以班主任在班级工作中应恰当地运用必要的奖励，势必会调动广大学生的积极性和主动性，从而促进学生快速成长和进步。我在多年的教学育人工作中，每当学生在班集体中表现突出获得荣誉时，我会以适当的班费用笔记本、班级奖状、笔等小物品对这些学生进行奖励，虽然奖品价值不高，但是在学生心中份量却很大，极大的调动学生的积极性提升了他们的个人荣誉感。

六、班干在班级管理中发挥作用

新生入学初始，班主任选择学生班干部相当重要，良好班风的建立在第一学期尤为重要，班主任如何选择优秀学生干部，需要班主任在开学之初对本班学生有较高的洞察力。开学之初我通过由学生自我介绍，把本人的兴趣、爱好，在初中阶段所获得的荣誉以书面形式交上来，并观察学生的书写能力，以此作为标准选出学期之初的班干部人选。班上曾经有一位副班长在毕业实习期间见了我，问“老师，你当初怎么知道选我作为副班长？选块头大，劳动积极、有号召力的董娇做劳动委员？选默默奉献，有组织能力，任劳任怨的大姐式吴圆做班长？”我笑答“班主任有火眼金睛。”在班主任的带领下，班干部的配合下，班级积极组织开展各类集体活动，不断强化学生集体观念，增强了学生的集体荣誉感。

七、如何转化问题学生中职生普遍存在基础较差

认知能力不高、情绪不稳定等现象，情感管理应该遵循“宽进严出”的原则，对刚入学有不良行为习惯的新生进行持续有效的思想转化，使其形成一定的习惯之后，再让其适当放松。平时应注意观察，了解掌握学生的情绪变化，对于学生暂时的、短期的情绪波动可以采取关注的态度而不必采取行动；而对于某些学生出现的较长时间的情绪低落等问题则应及时与学生进行沟通，找出学生情绪波动的原因，积极地引导他们走出困境。 转化“问题学生”的主要方法有以下几点：（1）掌握症结，针对教育引导；（2）加强心理辅导；（3）采取必要激励措施。

结语

综上所述通过班主任工作策略可以有效的改善中职生的学习习惯，行为习惯和培养学生正确的人生观和价值观，为中职生走上工作岗位起铺垫作用。但要把班主任的工作做得更好还需要班主任个人能力的提高以及社会、家庭、学校等方面的共同努力。

参考文献

[1]孙宪萍，试论新背景下中职班主任管理工作中的问题及对策，[J]. 中国校外教育.教师经验谈，2013（11）.

[2]张福平，激励—班主任工作的艺术魅力[J].教育管理，2014（4）.