现代教育技术下高职院校创业教育教学改革探索

摘要：文章先说明了现代教育技术和创业教育的关系，分析了高职目前创业教育教学存在的问题，针对存在的问题提出了相应的对策，并提出高职院校要把握现代教育技术所带来的优势，充分利用现代教育技术以及信息资源，发挥现代教育技术的优势，推进我国高职创业教学改革，提高我国高职创业教学质量和教学效果。

关键词：现代教育技术；高职院校；创业教育；教学改革

随着教育技术的不断发展，高职教育的教学观念和模式也在不断更新，各种现代教育技术的兴起对传统教育思想和教育内容、教育方法、教育模式等都产生了很大影响，多媒体和网络技术的进步也使得现代教育技术在学校创业教育中得到广泛的应用。因此，从教学层面上来探讨现代教育技术方式下的高职创业教学的改革问题，具有现实的意义。

一、当前高职院校创新创业教育教学存在的主要问题

双创教育的提出使教育行业获得了新的革新机遇，高职应抓住机遇，积极参与“双创”时代的教育变革。各高职已认识到了创新创业教育的重要性，并逐渐开展了各种形式的创业教育，但由于起步较晚，其研究并不如其它专业课。笔者根据高职教学多年工作经验，结合国内外多方面资料，认为当前我国高职院校他创新创业教育教学主要存在以下几个问题：

其一，高职院校的管理者对创业教育基础课程的重视程度不够，创新创业教育理念滞后，与专业教育不能很好的融合，创新创业教学与社会实践脱节。高职院校学生一般在校学习的时间只有二年，实际教学课时极为有限，创新创业教育课程只是近几年才被列为公共必修课，其课程主要的目的在于加强创新创业人才培养，学生创新创业思维和创业能力的锻炼，不能很快给学生带来收益，因此学生对创业课不重视，是一种被动性的学习，造成了学生实际的学习效果并不好。

其二，高职创业教育教材不符合教学的实际要求，创新创业实践平台没有建设好，创新指导和帮扶不到位，创新创业教育体系有待完善。近几年以来，我国高等职业教育规模的快速发展，使得创新创业的教育教学开发工作无法及时跟上，目前没有一套完整规范、适应高等职业教育的创业教育教材和创业孵化平管理方法。另外，因为国内高职院校大量扩招，学生素质相差较大，对创业的课程有些学生的学习兴趣不浓，无法很好理解教学内容，导致高职创业教育教学效果不佳。

其三，教师开展创新创业教育的意识和能力欠缺，创业教学模式和教学方法较为单一，针对性和实效性不强。大部分学校还是采用统传的讲授教学法，“粉笔+黑板”的教学模式难以唤起学生学习创业的兴趣，实际效果不佳，也造成了高职学生对创业课程没兴趣和学习积极性。

二、现代教育技术环境下的高职院校创业教育教学改革思索

1.高职创业教育教学要运用现代教育技术

长期以来，由于高职教学模式和方法的单一，在黑板加粉笔的传统教学模式下，创业课堂教学效率底下，教学效果不佳。要解决这一问题必然要运用现代教育技术。现代教育技术不仅具有声、光、色、形、动等优势，而且体现着现代教育思想、教学理论和教学设计理念，现代教育技术的介入，既可以为老师提供更形象、更丰富、更高效的教学手段，还可以充分激发学生的学习热情和兴趣，充分发挥学生在学习中的主体作用，为学生的全脑开发、智力培养、素质提高等提供广阔的天地和有效的途径。

2.现代教育技术环境下的高职创业教育教学模式

在现代教育技术下，我们可以充分利用多媒体和网络的互联优势，采用“课件+网络”的高职创新创业教育教学模式。“课件”即为科学合理设计多媒体创业课件，把多媒体技术与传统教学方式二者结合，优化创业课堂教学。课件中的案例制作对教学效果举足轻重，具研究，通过多媒体教学，可以创立生动、形象的创业教学情景，能有效地提高了创业教学质量和效率。“网络”即为充分发挥创新创业教学网站作用，搭建师生互动平台，建立教师辅导、答疑制度。创新创业教学网站上，发布创业案例分析、创业自测练习和知识重难点解析，可以有效地支持教师教学和学生的自主学习。然后，开办一些与创业教学相关的特色专栏，也为学生主动探究创业思考和培养创业兴趣，发挥了重要作用，提高学生学习积极性和教学效果。

3.现代教育技术环境下的创业教育教学设计

创业教学设计的先是分析创新创业教学需求，二是确定创新创业教育的教学目标，然后设计创新创业教学策略，最后是进行学习评价。创业课程改革也要求基础课能更好地发挥“教育”和“实用”两大功能。因此，对于高职创业教育的教学设计要从实际出发，总体上可以遵循实“知晓、够用”的教学原则， 来指导教师的创业教学。最后就是丰富完善高职创业教学评价体系。长期以来，高职创业教育期末考核的唯一形式是试卷笔试，这种模式不利于学生创新创业精神的培养，这和创新创业教学的设计初衷背道而驰的。为了适应大学生创新创业设计初衷要求，配合高职创业教学内容和教学方法的改革，必须对高职创业教育的考核方式进行改革。

四、現代教育技术下创业教学改革的三点思考

一是创业教学课件是创新创业教育现代多媒体教学的组成部分，一个好的创新创业课件的制作需要老师收集大量的素材和很多时间投入。希望各个高职要避免低层次的重复开发，加强创新创业课件制作的交流与协作，集中力量共同开发出优秀的创新创业教学课件。

二是创新创业教师是创新创业教学的中坚力量，创新创业教师教育观念和专业知识，决定了创新创业教育教学效果的好坏，目前创新创业教育对教师提出了更高要求，每个创新创业教师，一定要不断的学习，提高自己整体素质，才能跟得上现代教育技术下的高职创业教育教学工作。

三是学校创业孵化基地是学习创新创业活动的主要场所，现代教育技术的应用有依靠相应的教学设施，这是包括硬件和软件两个方面。创新创业教育质量好坏也需学校以及教育主管部门的大力支持，需要对软件和硬件做一定的投入。

结语

我国高职院校的创新创业教育教学成功关键在提高创业的教学质量，高职院校必须要深化创新创业教育改革，结合现代教育技术，树立正确的创新创业教育理念，促进高职学生素质的全面发展，要积极解决创新创业教育过程中产生的问题，将创业教育列入高职专业人才培养体系之中，不断丰富高职创新创业课程、创业教育方法、加强创业教学和科研工作，建立大学生创业孵化指导中心，增强学生的创业意识和创业能力。

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作者简介：罗芳（1982-，）女，本科，四川宣汉人，研究方向为教育管理。

基金：以创业为导向的创业课程教学质量评价体系研究（GDJY-2015-E-b013）阶段研究成果。