浅析情境教学在初中化学教学中的创新发展

李海军

摘要：随着素质教育在学校的全面深化落实，各门学科都面临着教学方面的创新和改革。在初中化学教学过程中，传统的教学方式已不再受到学生的欢迎和支持，同时也无法取得良好的教学成效。因此，有必要对初中化学教学模式进行有效的全方位改革，并采用创新型的教学方法和教学策略，提高化学的教学水平。近年来，在初中化学的教学中，出现了一种新的教学模式：情境教学法，即教师通过对初中化学课本的理解，创设出符合这门学科的教学情境，使学生产生极大的学习参与兴趣，从而整体地提升教学质量。

关键词：情境教学；初中化学；创新；发展

初中的化学教学，一直是以动手操作与课堂传授相结合的方式进行教学。由于化学课程当中的实验具有现实性和科学性，但是其原理和步骤的讲解是十分繁琐的，在现有的初中化学教材中，内容较为抽象，不容易直接进行理解，使学生逐渐对这门动手的学科变得越来越缺乏兴趣。为了切实改变这种状况，化学教师适当引入了情境教学法，通过情境教学简单易懂的教学环节，使学生对初中化学产生了新的兴趣，提高了学习效率，也彻底改变了整个初中化学的学习氛围，改善了课堂的教学质量。

一、情境教学法的实际含义及在初中化学教学中的意义

情境教学法具体是指教师通过对现有的课本教材内容的理解和研究，并以自身的教学经验为基础，设计出能够让学生快速产生学习兴趣并融入课堂的教学场景。这种教学方法的运用，首先需要教师对课程有充分的了解和掌握，同时要针对班上不同的学生进行设计，所创设出的情境要符合教学内容，且要具有生动性和灵活性，使学生能以最快的时间融入教学活动当中去。由于这种教学方法的主导是学生的心理，因此，教师要把情境创设的中心点放在学生身上，发掘他们日常生活中所关注和感兴趣的地方。由于初中化学具有很多的操作性，且各种实验的形式也比较广，通过情境教学法可以使学生的兴趣与实验相结合，提高学生对实验的关注度。在初中化学教学中采用这一教学形式的实质在于引领学生在不知不觉中参与到实验和教材内容当中去，并使每一位学生乐于去思考实验中产生的问题，自觉地讨论问题并加以解决，在很大程度上提高了学生的学习效率，使学生乐于去研究化学实验和原理。

二、情境教学法在初中化学教学中的应用

1.构建具体有效的化学实验演示情境

初中化学教学主要以教材讲解和实验相结合的方式为主，其中的关键是化学实验的演示，因此，情境教学法在初中化学教学中应用的首要任务应该是构建化学实验情境。由于初中化学所进行的实验都是简单的，对实验环境和仪器没有太高的要求，从而方便了实验教学情境的创设。教师可以引导学生在课堂上演示具体的实验情境，让每一位学生参与其中，对实验过程中的问题以及学生的疑惑进行及时的解答。通过实验情境教学，也可以将课本上的实验步骤及注意事项充分生动地展现给学生，让他们注意化学实验各个变化阶段的不同特点和状况，从而产生深刻的印象，便于对教材知识的理解掌握。例如，溶液溶解现象是初中化学教学中一个重要的实验内容，教师可以在演示这项实验的时候，首先选择一个实验平台，进行溶液的稀释溶解展示，鼓励学生大胆地动手操作。这类实验做起来十分简单，所需要的实验器材也十分少，同时由于污染性和危险性非常小，学生可以直接近距离地进行观看，对实验步骤及注意事项也有实际的理解，从而提升学生的操作能力以及对初中化学的学习效率，便于教师课堂上的内容讲解。

2.以生活为原型，创设初中化学教学情境

初中化学教材中的大部分内容，都是源于我们的日常生活。在生活中，我们经常能发现一些较难理解的问题，而这些常常能与初中化学知识产生联系，因此，在创设教学情境的内容时，教师不妨首先在课程开始时提出一些具有针对性的问题，使学生对本节课的教学内容产生兴趣，然后根据所提出的问题开展课堂中的情境活动，同时教师可以引出一些生活中的特殊现象，把学生的学习兴趣全面地调动起来，比如，在学习认识空气时，提出这样的问题：“大家知道我们平时呼出和吸入气体的区别吗？它们分别是什么类型的气体呢？”在学生经过讨论和研究后，教师可以对这部分气体内容进行集中讲解，开展制取氧气的实验演示。通过这样的教学情境，学生不仅可以融入化学教学中去，也会对日常生活中许多难懂的现象产生新的认识和了解，教师可以在这样的情境下培养学生对化学的学习兴趣，提高初中化学的整体教学质量。

现如今，情境教学法已经受到了广大初中教师的欢迎，而且已被广泛地应用到初中化学课堂的教学和学生日常生活的学习当中，其对化學教学所产生的作用也越来越明显。只有把情境教学法充分且实际地与初中化学教学内容相结合，切实联系学生的日常生活和兴趣爱好，才能更好地保障初中化学课堂的教学质量，推进学生的学习进展，提高初中化学教学水平。