提高高中物理实验教学有效性的研究

乔成成

摘要：现阶段，高中物理实验教学还是一个较为薄弱的环节，为了改变这一现状，教师就需要将提高物理实验教学的有效性提上日程，加强对其的研究和探索，并通过不断地优化教学方式、更新教学内容等来激发学生学习物理实验的兴趣，提高学生的主观能动性。以如何更好地提高高中物理实验教学的有效性为主要内容，进行相应的策略探究。

关键词：高中物理；实验教学；有效性；物理师资力量

物理是一门极具科学性的学科，对其的教学是离不开实验的。在高中物理教学中，教师应当加强对实验教学的重视，并以有效的实验教学来激发学生的学习兴趣，提高学生的物理思维，促使学生真正地实现全面发展。

一、创设物理实验教学情境是前提

在高中物理实验教学中，教学情境的有效创设，不仅能够有效地营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，同时还能让学生在兴趣的驱使下实现自主学习，进而促进高效实验教学课堂的打造与发展。例如，在学习《超重与失重》的时候，教师就可以利用学生的好奇心来创设合理的演示实验教学情境，即用塑料瓶来做与失重有关的物理实验，在靠底部的侧面打上三个能用手指按住的小孔，并将小孔按住，往里装上水，之后，移开手指后让其自由下落，这时，学生可以清楚地观察到水从小孔射出来时所发生的速度上的变化。在观察完之后，教师就可以进行拓展性提问：“如果塑料瓶是平抛、竖直上抛，那么，又会出现什么现象呢？”在之前实验演示的情境中，学生因为对这一实验有了初步的认识，所以在猜想的时候就会有依据，进而得出更接近准确答案的结论，然后为了证实这些问题，教师就可以继续和学生一起做实验，进而使学生在总结和引导下获取结论。又如，在教学《电磁场电磁波》的时候，教师就可以充分借助手头的教学资源，将一台事先准备好的收音机调好频率和声音后进行播放，当学生听得聚精会神的时候，教师就可适时地将金属网罩罩在收音机上，声音顿时就被杂音所取代，这时，教师就可以在学生惊讶的学习状态中将新课进行有效导入，真正做到在情境的创设中激发学生的学习兴趣，提高实验教学的有效性。

二、丰富物理实验教学方法是保障

首先，游戏化的物理实验教学。对高中生而言，寓教于乐是激发他们学习兴趣、调动他们学习积极性的重要原则，可以说，我们每个人的启蒙教育都是从游戏开始的。现行的高中物理教学教材中的实验教学内容比以往要多了许多，其中增添了不少的学生实验和小实验，为了更好地让学生对实验进行操作和学习以及更有效地提高实验教学的有效性，教师就要以兴趣为契机，借助游戏将学生引入知识的课堂。其次，小组合作中的物理实验教学。在进行难度较大的物理实验教学时，教师可以采用这种教学方法。如，实验设计，就可以说是实验教学中的一个难点，为此，教师可以借助合作学习来组织学生进行合作设计，使学生在思维互补和交流互动中获取灵感、完成任务。例如，在探究下沉的物体会不会受到浮力的影响的时候，教师就可以以此为课题，让学生进行实验的设计，使学生在小组讨论中进行交流、获取结论，这样的合作学习不仅能开阔学生的视野，使学生看到独立学习时看不到的侧面，同时还能在与他人的交流互动中构建起对新知识更深层次的理解。总之，“教而有法，教无定法。”为了更好地提高物理实验教学的有效性，教师就要做到以生为本，选取适合学生发展的教学方法。

三、努力提升物理师资力量是关键

为了更好地提高高中物理实验教学的有效性，各大院校必须加强对教师师资力量的培养，积极重视教师在实验教学中的作用。在新课改的素质教育背景下，教學工作已经对教师提出了更高的要求，即教师需要积极地实现由主导者向引导者、组织者的转变，那么，教师应当如何扮演正确的教学角色，并以此提高实验教学的有效性、促进学生的全面发展呢？首先，提升物理实验专业素养。（1）深入研究高中物理实验教学大纲及实际的教学内容，打破传统的实验教学模式，实现教学体系的创新。（2）将高中物理实验教学教材分阶段进行研究，让教师在教学中实现自我素养的提升，真正实现由知识的教授者向物理实验教材利用者和开发者的转变，当教师完全地掌握了教材的内容之后，才能更好地以学生的实际学习水平为依据，把握好整个实验教学体系，进行有效教学。（3）不断实现知识的更新，增加物理实验知识的储备量，做到学习上的与时俱进。其次，提高教师的组织能力和调控能力。物理实验教学源于生活，又归于生活，其具有极强的趣味性和真理性，在实际教学中，教师只有真正地发挥出实验教学的这两爪.『生质，才算是真正地掌控住了教学课堂，才能够真正实现高效的组织教学、调控教学。对教学方法的不断创新、对教学实践的不断反思，都是教师提高自身组织能力和调控能力的关键所在。

总而言之，新课改教学背景下的高中物理实验教学，应当是要通过多种教学方式及途径来培养学生的自主学习能力、探究创新能力、实践操作能力的，进而促进物理实验教学有效性的提升。